淺談如何營造樂學的職教課堂

摘 要：據調查，近幾年來，全國各地的職業技術院校的計算機專業學生越來越少，為了改善目前的困境，一方面要加大招生力度，改善中職計算機專業畢業生的就業渠道；另一方面，作為計算機專業老師，積極探討計算機教學與管理很有必要。

關鍵詞：快樂教學 任務驅動 題庫

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0162-01

中職學校教室都配備了多媒體教學設備，每一位專業老師都由學校配備了筆記本電腦，計算機課程全部實現了多媒體教學。如何組織教學、如何加強對學生上機實訓進行有效的管理，每一位老師都有自己的方法。下面結合自己的體會，談一談計算機教學及管理的幾點看法。

1 采用以“項目驅動、任務引領的教學法”，培養自主學習樂趣

基于項目教學模式的“任務引領教學法”就是將某項技能學習轉變成若干個具體的、順序的、典型的工作任務，展開的教學活動。

從組裝一臺電腦到開發一個網站，都可以看作項目。“項目教學法”是典型的以學生為中心的教學方法。是在教師的指導下自主完成一個項目的若干學習任務的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的各教學任務。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，通過自主探索式學習，培養了學生獨立探索、勇于開拓進取的自學能力；培養學生分析問題、解決問題的能力；形成了系統性、實用性、完整性的知識結構體系；強化了技能培養的質量；提高了學生團結合的作意識，社會分工意識和人際交流與溝通的能力。學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步培養學生學習樂趣，以任務解決了學生以往的“無事生非”和“不學無術”逃避、厭學情緒。

教學進程打破了學科界限，綜合運用各學科基本知識和技能，從真實世界中的基本問題出發，通過學習小組成員扮演特定的社會角色，借助多種資源，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地自主探究完成一系列的學習實踐“任務”。

2 精心設計信息化教學，營造輕松、愉悅的自學環境

抱著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的敬業態度，鉆研與時俱進前沿教學理論，改革教學方式、方法、授課模式，深入企業調研，提取典型工作任務，精心設計項目一體化教學方案，編寫教案是整個教學工作中的第一步。

交互性是多媒體課件所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體課件不僅是教學的手段，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。制作精美的多媒體課件，整合語音、圖像、視聽教學素材，設計形式上圖文并茂、內容上豐富多彩、教學方式上人機交互，能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。引導學生從厭學到樂學，從樂學到自主需求學習，從而提高教學效率和教學質量。

《論語·雍也第六》原文：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，不同的老師，就像不同的廚師，炒出來的菜都含有豐富的營養，但如何讓學生更喜歡你的“菜”，更愿意聽你的課呢？可以適當放點“味精”，調一調學生的口味。那“味精”就是“趣味、快樂教學法”。

“趣味、快樂教學法”，它是針對目前學生的學習心理，從學生的角度出發，整合與教學內容、學生管理相關的喜聞樂事、有喻意的故事、相關聯的歌詞等等，來激發學生的學習熱情，通俗易懂地傳授知識，讓學生在快樂中接受知識，學習中享受成長快樂，達到寓教于樂的目的。具體表現為：抽象的問題具體化、深奧的知識淺顯化、枯燥的知識趣味化。

《計算機應用基礎》課程教學，可參考黑龍江省CEAC辦公專家認證標準，根據每次上課的內容從題庫中抽出相應的操作題讓學生去完成，如果本講內容比較簡單，則安排的任務就多一些，如果內容較難，就安排較少的任務，讓學生有事可做，有事能做，有效地來控制教學節奏，方便教師在機房組織教學和學生管理。

3 引導學生自主學習、小組協助共同完成教學任務

當今社會對上網有很多看法，網絡是一把雙刃劍。把《北京人在紐約》的前言略加修改，作為對網絡作用的評價：“如果你愛她，就讓她去上網，因為那里是天堂。如果你恨她，也讓她去網，因為那里是地獄。”當學生完成任務后，可以用上網作為一種獎勵手段，完成任務快的學生可以優先上網。內容應與教學相關，如上網搜索本節課或下次課相關知識點，拓展學生的視野。在備課時，如果新課內容較多，任務就少一些，如果新課的內容較少，任務可以多安排一些，根據教學進程的快慢精心設計教學進程。一切都在教師的掌握中，就像周杰倫的歌：“我的地盤我做主”。

“活到老，學到老”，現在提倡“終身教育”。在教學過程中教師主要是教學方案設計者、引導學生自主學習，勇于上臺操作展示，歸納課堂所學內容，既檢測學生學習效果，也給了學生展示的平臺，鍛煉學生們的語言表達能力，達到既會做又會說；在學生執行任務過程中，讓先完成的學生來指導還沒有完成的學生，一方面培養了團隊精神；另一方面，減輕了老師的壓力，使老師有更多的時間來掌控全局，維持機房的教學秩序。

4 加強校際交流，積極參加行業技能比武

各個地區的職業技術院校都比較多，大部分學校都有計算機系或計算機教研組，“他山之石，可以攻玉”，與兄弟單位進行教學交流，通過組織教學、教法研究、說課、教改交流等活動，互相學習，共同提高師資隊伍的科研能力和教學水平。

全國、省、市每年都要舉行學生技能競賽和教師教學比武，計算機方面包括動漫制作、影視制作、電子商務、企業網絡搭建及應用、網絡綜合布線技術等。通過比賽可以檢查教學效果，樹立學習的榜樣，讓學生進行比較，去查找差距，然后老師講評，培養學生整體設計水平和動手能力。通過專業教師參加大賽，無疑可以提高教學水平、輻射全校多媒體教學的建設質量。

以上是在計算機專業教學管理中摸索出的微薄體會，希望能達到拋磚引玉教學效果，共享教學先進經驗和教研成果，請大家多提寶貴意見。

參考文獻

[1]黃林國，李歡.計算機應用基礎項目化教程[M].高等教育出版社.

[2] 張利芳，主編.技工院校一體化課程體系構建與實施[M].中國勞動社會保障出版社.

[3] 周大勇.計算機應用基礎項目教程[M].機械工業出版社.