淺談高職院校班主任在學生就業指導工作中的作用

摘 要：近些年來，我國高等教育的發展規模以前所未有的速度快速擴大，高職畢業生人數急劇增加。高職畢業生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業生就業形勢卻頗為嚴重，就業難一直是個新問題。形式單一、內容局限的政策性、觀念性的就業指導方法已不能滿足廣大畢業生的需求，他們渴望在專業知識深層次的研究、職業生涯規劃等方面取得進一步的指導。所以充分調動班主任在高職生就業指導工作的積極性，結合社會需求對畢業生進行就業指導，是畢業生走向成功的靈丹妙藥，也是高校提高就業率的有效方法。

關鍵詞：高職畢業生 班主任 就業指導

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0132-01

近年來，高職生就業問題一直是全社會普遍關注的熱點問題之一，隨著社會經濟的快速發展，高等教育也出現了前所未有的狀況，高職招生規模逐年增加，給畢業生的就業帶來了嚴峻的挑戰。面對高職院校如此龐大的畢業生大軍，就業問題也日益凸顯。而高職院校班主任作為高職生思想政治教育的骨干力量，作為高職生健康成長的指導者和引路人，在對高職生就業指導工作中必須要發揮著重要作用。

1 班主任在大學生就業指導工作中的有利條件

班主任的角色背景及其工作性質，加強了其在學生中的可信性，班主任對于學生，不僅是良師，也是益友。由于班主任工作的特殊性，經常深入學生課堂，寢室，與學生談心，可謂朝夕相處，這就使得班主任更容易走進學生內心深處，贏得學生的信任，更加了解學生的心理，也恰恰是憑借這一優勢，班主任對于學生在職業生涯規劃和求職過程中遇到的種種問題可以很好的給予解決，引導學生盡快走出誤區。同時，班主任將思想政治教育及其他常規事務性工作融入到就業指導中，有利于提高就業指導的實效性。當前由于就業指導工作的專業人才匱乏等原因，各高校的就業指導課程安排并不十分完善，一般都是大一開設職業生涯規劃課程，班主任的日常工作恰恰填補了課程設置的這段空白。

2 高職班主任在就業指導工作中存在的問題

2.1 缺乏專業知識

就業指導工作需要了解和掌握國家、地區的就業方針、政策，掌握教育學、心理學、法學、社會學、職業生涯規劃、人力資源管理等多學科知識，其本身是專業性、科學性、實踐性很強的工作，具有豐富的就業指導理論知識和實踐經驗，才能科學地、有效地幫助學生解決在職業生涯規劃和就業擇業過程中遇到的實際問題和困難。而現實中班主任工作紛繁復雜，每天忙碌的狀態使得班主任不知不覺的放松了就業理論的學習，絕大多數班主任沒有取得職業指導師資格證，已經取得職業指導師資格證書的，也由于缺乏就業指導工作的實踐經驗等原因很難給學生提供科學、有效的就業指導。

2.2 就業指導形式單一

近年來，很多高校都開設了就業指導課程，但課程大都圍繞當年畢業生就業工作展開的，主要通過就業指導課、就業動員會、各類就業指導講座等方式開展，為學生提供的只是政策法規、求職技巧等應急性和支招性的指導，學生根本聽不到與專業有關的話題。

2.3 就業指導的開展與教學工作相脫節

從學生的長遠發展來講，就業指導應促進學生繼續努力學習，做好專業知識的鞏固和專業能力的提升，使學生有良好的職業生涯規劃，這樣才能提高學生的就業能力，因此，就業指導應與學校的教學密切相關。但一些高校開展就業工作仍與教學呈現出兩張皮的現象。

2.4 缺少充分的培訓

各個高校對就業工作都十分重視，也有相關的培訓，但卻缺乏一套從入學到就業的全過程的科學化、規范化、系統化的就業指導體系和專業的技能培訓，班主任大多是自己收集和整理一些相關資料來開展就業指導工作，這就導致了他們對就業指導理論的認識不透徹，一到進行就業指導的時候就會感覺很茫然。

3 如何發揮高職院校班主任在學生就業指導工作中的作用

3.1 提高對就業指導的重視度

人的職業興趣、能力的發展是一個長期的、連續的發展過程，因而就業指導應是一個長期的、系統的工作。所以班主任必須要樹立全程化的就業指導理念，根據年級特點，各有側重，層層展開。大一新生，重點開展入學適應性教育，明確奮斗目標。大二年級應該強化學生對專業課的重視。還要鼓勵學生將理論與實踐相結合，提高自身綜合素質。大三年級在繼續加強專業課程學習的同時，要創造機會讓學生參加社會實踐和生產實習。大四要重點做好各項就業信息的傳達、宣傳、解釋工作以及求職擇業技巧的指導和求職心理的調整等。

3.2 豐富就業指導知識

班主任大多缺乏就業指導方面的理論和實踐知識，其專業也是各不相同。所以班主任要樹立持續學習的意識，包括社會學、心理學，人際關系學等各種相關學科以及不斷變化的就業形勢，就業方針和政策，職業生涯規劃方法，求職技巧和創業指導等。要尋找機會，聽取專家報告，深入企業調研，最好能夠考取職業指導師資格證書，達到國家職業標準。這也有利于班主任向專業化、職業化和專家化方向發展。

3.3 做好就業指導部門與學生之間的橋梁紐帶

渠道的暢通可以使很多工作收到事半功倍的效果，班主任在就業指導工作中，要最大限度的發揮校就業指導中心與學生之間的橋梁和紐帶作用。一方面，班主任將來自就業指導中心的第一手就業市場信息通過互聯網等現代化的通訊手段及時、準確的傳達給學生；另一方面，班主任又在第一時間將學生的就業指導需求，就業意向反映給指導中心，使其工作更全面、更有針對和實效性。此外，班主任應及早準備信息齊全的畢業生檔案，以便根據每個學生的特點有針對性的向用人單位推薦。

4 結語

綜合上述，近幾年國家對高校就業部門的建設極為關注，新的形式要求高校轉變就業指導方法，加強對畢業生專業知識深層次的研究、職業生涯規劃等方面的指導，讓畢業生憑借豐富的專業技能，清晰的個人發展思路去迎接嚴峻的就業挑戰，各高校也紛紛成立了就業指導中心，但結果只有政策性的、理論性的指導，真正意義上缺乏專業背景。因此，高職院校班主任必須發揮其在學生就業指導中的作用，結合社會需求對畢業生進行就業指導，從而確保為社會輸送專業性人才。

參考文獻

[1]田輝.加強高職院校班主任在學生就業指導工作中的作用[J].科技風，2010（14）.

[2]程文英.高職院校班主任在學生就業指導工作問題初探[J].人文教育，2008（1）.

[3]沈鴻來.試論高職院校班主任在學生就業指導工作中的作用[J].科技資訊，2011（23）.