應用型本科院校大學生創業教育研究

摘 要：目前，對應用型本科院校為視角的創業教育研究正在漸漸興起，開展創業教育不僅是應用型本科院校突出特色和增強核心競爭力的重要法寶，也是提高應用型本科院校大學生實踐和創新能力的主要方法。

關鍵詞：應用型 本科生 創業 教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0001-01

當前，我國正處于改革發展的社會轉型時期，遇到了前所未有的機遇和挑戰。其中，大學生的就業難問題已成為新形勢下的重大社會問題，而學生自主創業被認為是緩解當前社會就業壓力的重要渠道。開展學生的創業教育對于緩解就業壓力和加強學院建設均發揮著重要作用。

1 應用型本科教育人才的特點

1.1 相對于理論型人才而言，更突出“應用”

理論性人才是指富有創新意識和研究能力，具備扎實的理論知識和探索精神的人才，他們的工作重點在于發現科學、社會、人類以及企業、政府、個人的規律、知識并進行理論創新。應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才。

1.2 本科應用型人才是中高級層次的人才

應用型人才主要包括本科層次和專科層次的人才。應用型本科人才強調扎實，在滿足完成特定工程需要的前提下盡量保持知識體系的完整，不強調基礎知識的來源，但強調專業知識的來源并從中體驗出基礎知識在解決專業問題時的應用方法、途徑和規律，強調專業知識的實用性、指導性，重點在于將理論應用到實踐中。而應用型專科人才的知識體系強調實用，不強調知識體系的完整，不強調基礎知識的來源并從中體驗出創新知識的方法、途徑和規律，不強調知識的普適性，強調知識的指導性和定性性，不強調專業知識的來源，強調在實際工作中的知識，他們的工作重點在于操作技能，缺少對理論和實際間的轉化和研究。落實到兩者的工作出口，可以發現應用型本科人才主要面對的是某個職業群和行業，而專科應用型人才主要對應崗位或職業。所以，應用本科人才就可以劃歸到中高級層次。

1.3 本科應用型人才是知識、能力及素質相互協調發展的高素質人才

高素質人才的能力結構包括操作能力、組織管理能力、學習能力、表達能力和創新能力，同時在知識方面，要有一定的知識廣度和深度；這說明，在你掌握有相關的職業技能的要求的同時，能對他進行很好的運用，并且，必須具備一定的純熟的技術技能，可以靈活地通過知識，將其很好地應用在技術開發，科研工作，和相關創新方面。另外，素質的培養是另外一個重要的方面，要求專業素養和非專業素養都有一定的把握，包括：責任心、意志品質、身體條件，心理素質等，由于時代的發展，社會的變更，實踐需求已經改變，傾向對應用基本理論解決實際問題能力的訓練，側重于實踐能力的培養是現階段強調的，爾后，應用型人才的培養將會在不同程度上突破學科本位課程體系，要突出教學中有強調這個應用能力方面的培養，這樣，我們就更加強調大學科式的基礎理論教學，有著終身學習和可持續發展的特點，另外，要突出針對性和實用性，這樣是適合現代發展的。這些專業技術的培訓，既促進了發展，又突出了個性化和多樣化。

也就是說，強調本科基礎性之上的教育內容，重點在于應用。由于時代的發展，社會的進步，我們更加需要這樣的條件，去適應現在的就業形勢。

2 開展創業教育的有效途徑

2.1 完善創新創業教育體系，增強師資力量建設

應用型人才的培養大都在不同程度上突破學科本位課程體系，我們要著力強化學生的創新技術以及他們的創業能力，能具備創造性思維和創造精神的教師隊伍的建設和培訓是關鍵，因為如果要培養具有創業素質的學生，就必須只有不斷加強創業教育師資隊伍建設。想要做好這方面的工作，我們就要很好的利用應用型本科院校的基礎條件，去聘請社會上成功的創業人士或與兄弟院校合進行一系列的創新創業專題論壇，使教師首先明確創新創業教育的目標，然后就更好地帶領教師學習創新創業和技能知識以及相關理論，能夠在教授學生時創業知識做到高效，能夠有的放矢，有效地創業教育以及增強創新的有效性。

2.2 構建優秀的創業氛圍，創新創業教育專題活動的豐富開展

創新創業教育的目標、任務、內容、要求，有機地融入到校園文化建設中來，是以社會實踐為紐帶的開展豐富多彩的創新創業實踐活動。經常舉行科技創新活動、創業設計大賽，市場營銷活動等。大量開展這類活動，將夠很好地將科技創新活動、創業設計大賽和課堂教學課外訓練很好地結合起來，能夠令到學生開闊視野、增長見聞并且科技創新活動、創業設計大賽，地激發學生的創業熱情，培養創業品質和創業能力，增強學生的競爭意識、參與意識，構建和綜合性的能力和綜合的知識結構。在校園文化中開展各種創新創業教育專題活動，如參觀創業成功的企業，鼓勵在校大學生創業，大力營造創業光榮的氛圍，請創業成功者介紹其創業的奮斗歷程，從而鼓勵學生去創業。

2.3 大學生創新創業激勵機制的建立和完善

現在，相當多的高校因為想要鼓勵大學生創業，就建立了很多制度，例如，獎金—— “大學生創新創業專項獎學金”，又例如其他物質性的獎勵，我們要對有積極參與創業，有理想有抱負的學生給與支持和幫助，對他們給以精神和物質獎勵，從而鼓勵他們，也鼓勵更多人參與其中。所以，完善和建立大學生創新創業激勵機制就相當關鍵。我們只有完善機制，才能海納百川，才能令到更多人投入進來，關注創業。另外，將校園風貌積極文明的一面打造出來，從而使得學生的積極性更高，更加促進他們本身的素質陪育，開闊他們的眼界，提高他們的創新技能。

綜述，我們通過一系列的活動，包括各種創業活動的開展，和創業教育基地的建設以及制度上的完善，這些措施如果能很好地提高他們的創業能力和創新技能的話，今后無疑對他們是一個很好的發展，使他們不用迫于就業的壓力，而且自身的價值也能充分實現。另外，基于各種可利用的教育方式來培養創業者的創業思維、創業技能，創業意識、等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力。還有，創業教育中對學生就業觀念的轉變的注重是關鍵，學生的主動的創業觀念就會潛移默化地形成，鼓勵學生將自動創業，先考慮創業而不是就業，結合自身的專業技能和興趣特長，創造出自己所期望的價值。

參考文獻

[1]胡鵬，徐岸柳.我國大學生自主創業的SWOT分析及策略研究[J].中國電力教育，2009（4）：171-172.