順德產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展背景下高職教育應對策略

摘 要 順德是我國產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展的先發(fā)地區(qū)，高等職業(yè)教育在其產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中發(fā)揮著基礎性資源作用。從產(chǎn)業(yè)集群與高職教育發(fā)展的耦合關(guān)系來看，順德職業(yè)技術(shù)院校對產(chǎn)業(yè)集聚化發(fā)展的智力支撐作用尚存在一定差距。順德高職院校發(fā)展，其落角點應該以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃專業(yè)設置，以產(chǎn)業(yè)集群特色形成專業(yè)群特色，引入彈性辦學機制，多渠道開發(fā)教學資源，以產(chǎn)業(yè)集群典型的工作過程為基礎形成教學特色。

關(guān)鍵詞 高職教育；產(chǎn)業(yè)集群；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；專業(yè)群；人才培養(yǎng)；訴求策略

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）14-0013-03

高等職業(yè)教育是經(jīng)濟、科技、教育的聯(lián)結(jié)點，與經(jīng)濟的關(guān)系最為直接，在推動科技進步、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、發(fā)展知識產(chǎn)業(yè)、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮著巨大作用，特別是在產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中發(fā)揮著基礎性的資源作用。

一、順德地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展現(xiàn)狀

得益于特殊的區(qū)位優(yōu)勢，順德在同類經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域內(nèi)，經(jīng)濟發(fā)展速度一直位于前列。在創(chuàng)造出“順德制造”神話后，又成功地實現(xiàn)了向“順德創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型，截至2012年底，順德地區(qū)生產(chǎn)總值逾2000億元大關(guān)。順德的跨越式發(fā)展一方面得益于傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級拉動，另一方面得益于新興產(chǎn)業(yè)的培育與集聚，這已成為順德主要的經(jīng)濟增長點。多年來，順德傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，一直呈現(xiàn)“二產(chǎn)獨大”的產(chǎn)業(yè)布局。2010年，順德地區(qū)實現(xiàn)生產(chǎn)總值1935.57億元，一、二、三產(chǎn)業(yè)對GDP增長的貢獻率分別為0.5%、77.5%、22.0%，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比為1.8：63.2：35.0[1]。在第二產(chǎn)業(yè)中，家電、電子信息占到整個工業(yè)的57.4%。2011年，順德家電、紡織服裝、機械裝備、家具制造、生物醫(yī)藥、精細化工、包裝印刷、電子信息和汽車配件等九大支柱產(chǎn)業(yè)完成工業(yè)產(chǎn)值4354.2億元，占全社會工業(yè)總產(chǎn)值的72.5%。

為了實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，新興產(chǎn)業(yè)的集聚發(fā)展，順德引入與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的光電顯示、新能源、新材料、生命醫(yī)藥、綠色環(huán)保裝備、物聯(lián)網(wǎng)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，組建新興產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，同時引入一批大項目或行業(yè)龍頭企業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)鏈招商培植新興產(chǎn)業(yè)集群。在未來五年順德產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實施方案中，明確提出2015年順德地區(qū)生產(chǎn)總值要達到4000億元以上，工業(yè)總產(chǎn)值達到1萬億元，培育銷售超千億元的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群2個以上，產(chǎn)值規(guī)模超千億元新興產(chǎn)業(yè)集群1個以上。

二、產(chǎn)業(yè)集群下的順德地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題

順德作為一個以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為主導的經(jīng)濟大區(qū)，人才緊缺是其產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸之一[2]。截至2010年，順德地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)內(nèi)從業(yè)人員數(shù)分別為0.04萬人、29.14萬人、26.89萬人，遠遠滿足不了順德經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求。順德職院是順德當?shù)匚ㄒ坏囊凰呗氃盒＃壳皩W校招生專業(yè)達37個，隸屬于第一、二、三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)分別有1個、8個、28個。

（一）專業(yè)設置不合理，反映支柱產(chǎn)業(yè)群的特色專業(yè)較少

順德地區(qū)高職院校專業(yè)設置主要以服務于第三產(chǎn)業(yè)的電信、經(jīng)管、酒管、藝術(shù)類專業(yè)為主，而第二產(chǎn)業(yè)對應的應用化工、汽車配件等專業(yè)相對較少，尤其是地方產(chǎn)業(yè)升級后的新興產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)設置更少，第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)數(shù)量及學生人數(shù)遠遠落后于第二產(chǎn)業(yè)在整個地區(qū)產(chǎn)值所占的比重。與紡織服裝、包裝印刷、汽車配件等相適應的專業(yè)沒有開設，這與順德地區(qū)70%的產(chǎn)值來源于九大支柱產(chǎn)業(yè)不相適應。雖然學校根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，但設置的主要是第三產(chǎn)業(yè)一些投入低的專業(yè)，而投入多、技術(shù)要求高的制造類、技術(shù)類專業(yè)設置不足，致使企業(yè)技能型人才短缺的問題越演越烈[3]。

（二）生源存在本土化情結(jié)及辦學機制剛性化，適應產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的創(chuàng)新型人才緊缺

順德職業(yè)技術(shù)院校的生源以本地學生為主，外省生源比例不到15%。雖然產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，多層次的土生土長的人才多，有利于提高產(chǎn)業(yè)集群的根植性[4]，但是生源本土化使學生長期無法受到外來文化的洗禮，導致學生兼容并包的心態(tài)較弱，缺乏開放創(chuàng)新意識。此外，整個高職院校的辦學機制剛性化，從學制、學籍管理，到教學管理制度的確定，都完全由學校安排確定，很多情況下難以有所變更，學生選課、畢業(yè)時間的安排靈活性較差。

（三）師資配置缺乏靈活性，難以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對高職教育的需求

當前順德職業(yè)院校師資主要以學校自身的專任教師為主，輔之以外聘兼職教師，由于兼職教師時間有限，很難完整地承擔一門課程的教學任務。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級后，具備新興專業(yè)精深理論與精湛技術(shù)的教師嚴重匱乏，造成高技能人才培養(yǎng)受阻。

（四）教學模式單一，無法體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)集群特色

學生技能的培養(yǎng)主要在校內(nèi)外實訓基地完成，順德職業(yè)技術(shù)院校雖然每年都在加大對校內(nèi)實訓基地的投入力度，生均設備值也在不斷增加，但實訓崗位仍然不足，特別是現(xiàn)代服務業(yè)、經(jīng)濟管理類專業(yè)的實訓場地過于單一化，使課堂內(nèi)容難以反映地方產(chǎn)業(yè)集群的特色。

三、順德高職教育應對策略

（一）根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃學校的專業(yè)設置

根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化，合理布局地方職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，以產(chǎn)業(yè)集群特色形成專業(yè)群特色。根據(jù)產(chǎn)業(yè)在地方產(chǎn)值中的貢獻大小以及就業(yè)人群的多寡設置相應的專業(yè)群，依托地方支柱產(chǎn)業(yè)打造職業(yè)教育品牌專業(yè)。根據(jù)順德九大支柱產(chǎn)業(yè)的特點，鑒于汽車配件、包裝印刷、紡織服裝產(chǎn)業(yè)方面技術(shù)工人的短缺情況，應該考慮設置印刷類專業(yè)和汽車類專業(yè)，如印刷技術(shù)與設計專業(yè)、印刷圖文信息處理專業(yè)、印刷設備及工藝專業(yè)、汽車改裝專業(yè)、汽車技術(shù)服務與營銷專業(yè)等。對應產(chǎn)值較高的“兩家一花”傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，增設相關(guān)的專業(yè)方向，如園林技術(shù)專業(yè)下增設觀光農(nóng)業(yè)方向，應用電子技術(shù)專業(yè)下增設圖文信息技術(shù)方向、微電子技術(shù)方向等，在家具設計專業(yè)下增設產(chǎn)品造型設計方向、電腦藝術(shù)設計方向等。

由于人才培養(yǎng)具有滯后性，因此職業(yè)院校設置專業(yè)要有一定的超前性，增強專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的融合度，側(cè)重于對新興產(chǎn)業(yè)人才的需求分析，形成對接新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布局。順德提出“陽光經(jīng)濟”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略后，其重點培育的新興產(chǎn)業(yè)包括新能源、新材料、環(huán)保裝備、汽車配件與制造等，當?shù)芈殬I(yè)院校的新專業(yè)設置應該考慮向這些產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)傾斜。

（二）拓寬學生培養(yǎng)口徑，引入彈性辦學機制

當前社會對人才的需求向多元化、復合型方向發(fā)展，具備一定專業(yè)深度的復合型人才越來越受到企業(yè)的歡迎。職業(yè)院校在學生培養(yǎng)過程中應采取“寬口徑、多模塊”的課程模式，使學校有限的專業(yè)能夠覆蓋盡可能多的職業(yè)崗位，可以考慮在某一個專業(yè)下設置專業(yè)方向，強化專業(yè)間的融合滲透，拓寬專業(yè)口徑，增強學生的就業(yè)能力。如順德職業(yè)技術(shù)學院省級示范專業(yè)——工商企業(yè)管理專業(yè)，實行按大類招生的方式，專業(yè)下設珠寶店連鎖管理與社會組織管理兩個方向。

學校要建立彈性辦學機制，滿足學生多樣化的職業(yè)發(fā)展訴求。一方面，順德職業(yè)院校應該擴大外省招生比例，引入外省優(yōu)秀的學生資源，形成競爭機制，提高學生學習動力；另一方面，基于學習者個體的差異性建立彈性學制，允許學生提前畢業(yè)或者推遲畢業(yè)，并允許學生選學第二專業(yè)；同時，建立靈活的選修課制度，允許學生根據(jù)興趣及未來職業(yè)發(fā)展方向，選擇相應的課程學習。

（三）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的中介橋梁作用

行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育發(fā)展中的作用主要體現(xiàn)在對行業(yè)未來人才的需求進行預測分析，并制訂相應的教育培訓規(guī)劃。行業(yè)協(xié)會要參與到順德當?shù)厝瞬诺呐囵B(yǎng)中，在企業(yè)與學校之間發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)作用，把市場人才需求預測和企業(yè)對人才的要求及時反饋到地方高等職業(yè)院校。

（四）適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型打造“雙師型”師資隊伍

新專業(yè)的開發(fā)、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的構(gòu)建以及實踐技能培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)，都應該引進行業(yè)或企業(yè)中的能工巧匠，賦予其較大的教學自主權(quán)。鼓勵專任教師下企業(yè)實踐鍛煉，及時了解行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設備，使教學更好地貼近生產(chǎn)實際。

（五）以典型的工作過程為基礎形成教學特色

通過對產(chǎn)業(yè)集群典型工作過程的分析，加強各個專業(yè)對應工作崗位的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和工作任務的市場調(diào)查，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)相應職業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在課程建設與產(chǎn)業(yè)工作任務相銜接方面，按照各集群產(chǎn)業(yè)職業(yè)領(lǐng)域的特點，明晰人才培養(yǎng)方案，并將職業(yè)崗位的要求貫穿于整個教學體系建設中。

參考文獻：

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v.cn/data/main.php？id=1756-7200125.

[2]區(qū)政協(xié)經(jīng)濟委員會.有效發(fā)揮“南方智谷”和“產(chǎn)業(yè)新城”在順德產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中的作用[EB/OL].http：//zx.shunde.gov.cn/data/main.php？id=8022-50002.

[3]馬瑞.順德高職教育與產(chǎn)業(yè)集群的共融發(fā)展[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（12）：60-63.

[4]黃志寧.基于廣州市產(chǎn)業(yè)集群的高職教育發(fā)展對策[J].教育導刊，2011（1）：74-77.

The Strategies Responding to the Demand for Higher Vocational Education Talents under the Background of Industrial Cluster in Shunde

MA Rui

（Shunde Vocational and Technical College， Foshan Guangdong 528333， China）

Abstract China industrial cluster originated from Shunde. The higher vocational education provides talents resources to industrial cluster and innovation of Shunde. Seeing from the relationship between industrial cluster and higher vocational education development， the intelligence support of Shunde Vocational and Technical College to the industrial cluster development still exists some distance. For the further development， Shunde higher vocational schools should schedule the major setting by industrial structure， form the major cluster characteristics in accordance with industrial cluster characteristics， introduce the elastic operational mechanism， develop teaching resources through multiple channels， and form the teaching characteristics with the base of typical working-process of industrial cluster.

Key words higher vocational education； industrial cluster； industrial structure； specialty cluster； talents cultivation； responding strategies