高職生德育從哪里下手

當(dāng)前，部分高職院校在進(jìn)行德育工作時(shí)，忽視90后高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，仍采用傳統(tǒng)的德育方法，導(dǎo)致教育效果不理想。對(duì)于起步較晚、但發(fā)展迅猛的高職院校而言，如何順應(yīng)教育形勢(shì)和教育對(duì)象的變化，針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和思想發(fā)展趨勢(shì)，了解和掌握高職學(xué)生的德育實(shí)際需求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的德育工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，已然成為當(dāng)下最重要和艱巨的任務(wù)。

一、樣本選取與方法選擇

為保證調(diào)研數(shù)據(jù)的全面性以及結(jié)果的可靠性，筆者選擇浙江金融職業(yè)學(xué)院2012級(jí)全體學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查的基本方法是問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)七大類24個(gè)題目，旨在及時(shí)、全面、準(zhǔn)確、客觀地把握學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、情感及未來(lái)發(fā)展等方面的一些基本情況。調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，努力做到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析客觀、準(zhǔn)確。

通過(guò)對(duì)樣本數(shù)據(jù)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)調(diào)查的對(duì)象呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）生源結(jié)構(gòu)多元

就本次調(diào)查對(duì)象而言，以職高生源、普通高中生源和通過(guò)“單列計(jì)劃、單招考試、單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取”等方式招錄的退伍士兵生源為主。見(jiàn)圖1。

（二）女生比例居高

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，女生的數(shù)量接近男生的3倍。據(jù)中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年，全國(guó)普通高等院校在校女生占在校生總數(shù)的比例為47.08%，且這一比例還在繼續(xù)上升。女性學(xué)生因其生理和心理特征，在個(gè)性、情感、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面均與男性學(xué)生存在較大的差異。其對(duì)學(xué)校德育的需求、愿景等與男性學(xué)生有著很多不同。

（三）非獨(dú)生子女居多

受計(jì)劃生育政策的影響，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)高校的學(xué)生基本是以獨(dú)生子女為主。為此，近10年來(lái)，我國(guó)教育界圍繞如何做好獨(dú)生子女的教育，開(kāi)展了大量卓有成效的研究和工作。但據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看，這種情形正在悄然發(fā)生變化，有六成多的學(xué)生是非獨(dú)生子女，這就為現(xiàn)有的一些教育模式和研究提出了一些新的要求。

（四）非城鎮(zhèn)生源占絕大比例

高等教育的大眾化趨勢(shì)和升學(xué)率連年上升，讓越來(lái)越多的農(nóng)村學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造。本次調(diào)查的學(xué)生中將近80%是來(lái)自城鎮(zhèn)以下的農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村生源學(xué)生的特點(diǎn)是肯吃苦耐勞，有上進(jìn)心和改變命運(yùn)的決心，但因從小接受的教育和地區(qū)環(huán)境限制，他們?cè)谥R(shí)面、視野、經(jīng)濟(jì)狀況、自尊心和自信心等方面均與大城市的學(xué)生存在一定差別。如何做好農(nóng)村生源的教育工作，讓其與城市的學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)，也是擺在高職院校教育者面前的一個(gè)新問(wèn)題。

二、基本情況分析

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在思想上積極向上、樂(lè)觀開(kāi)放，有學(xué)好專業(yè)知識(shí)的決心和對(duì)未來(lái)的憧憬，有自己的人生目標(biāo)，對(duì)新環(huán)境充滿好奇和期待，同時(shí)又有些茫然。在德育方面又顯現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)。

（一）德育方面的積極表現(xiàn)

一是政治立場(chǎng)堅(jiān)定。多數(shù)接受問(wèn)卷調(diào)查的高職學(xué)生對(duì)黨的路線、方針、政策等重大問(wèn)題能從縱向的對(duì)比和橫向的聯(lián)系中得出正確結(jié)論，有較高的認(rèn)同度，政治態(tài)度較為理性。95%的學(xué)生都想在大學(xué)入黨， 90.7%的調(diào)查對(duì)象對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興充滿信心。

二是有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近八成的學(xué)生較為普遍地關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別是關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家安全、社會(huì)民生等重大問(wèn)題、重大活動(dòng)以及黨和政府的重大政策，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

三是精神風(fēng)貌積極向上，認(rèn)同主流價(jià)值。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生積極樂(lè)觀，能夠正確地對(duì)待生活中的困難和挫折，生活方式積極健康，娛樂(lè)休閑方式豐富多元。87%的學(xué)生認(rèn)同主流價(jià)值，贊同積極奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀，反對(duì)損人利己，認(rèn)同國(guó)家和集體利益高于個(gè)人利益。90%的學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)以感恩的心去回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。95.8%的學(xué)生認(rèn)同誠(chéng)實(shí)守信理念，贊同靠智慧、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，反對(duì)弄虛作假、考試作弊等不誠(chéng)信行為。

四是重視提高自身素質(zhì)。 近九成的學(xué)生表明自己具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和動(dòng)手能力，樂(lè)于接受新事物，喜歡把握機(jī)遇，表現(xiàn)自我，能主動(dòng)地迎接各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。幾乎100%的學(xué)生都表示在校期間要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)各種能力和提升自己的綜合素養(yǎng)，從而不斷完善自我。

五是學(xué)習(xí)目的明確，求知欲望較強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高職學(xué)生能清醒地認(rèn)識(shí)到自己與本科院校學(xué)生的差異，意識(shí)到社會(huì)及未來(lái)工作崗位的激烈競(jìng)爭(zhēng)；表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知和成才愿望，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；大部分受調(diào)查對(duì)象表示，大學(xué)三年要好好利用時(shí)間，自覺(jué)地樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)要擴(kuò)大自己的閱讀面，以此來(lái)拓展自己的視野。見(jiàn)圖2。

（二）德育方面的消極表現(xiàn)

一是知識(shí)面不寬，對(duì)于通識(shí)型知識(shí)學(xué)習(xí)積極性不高。知識(shí)面窄是高職院校學(xué)生的通病，就本次調(diào)研而言，近60%的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前僅讀過(guò)10本以下的課外書，只有不到10%的人閱讀了30本以上。在學(xué)生之前讀過(guò)的書籍中，文史哲、小說(shuō)最多；其次是報(bào)刊雜志；像經(jīng)典名著、課程輔導(dǎo)類的書籍和名人傳記相當(dāng)少；更是無(wú)人專門研讀有關(guān)政治、國(guó)家政策、國(guó)際形勢(shì)等方面的書籍。學(xué)生的閱讀少，知識(shí)面就會(huì)相應(yīng)狹窄，這種情況迫切需要高職院校的教育工作者針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的引導(dǎo)方法。

二是實(shí)用主義傾向明顯，理想信念存有缺失。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于種種因素的影響，部分學(xué)生思想狀況依然存在一些不容忽視的問(wèn)題。比如，在入黨問(wèn)題上，雖然幾乎所有的學(xué)生均有入黨的愿望，但究其入黨原因，60.5%的學(xué)生是為了畢業(yè)后找個(gè)好工作，14.1%的學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力，5%的學(xué)生覺(jué)得入黨可以讓自己很有面子。也就是說(shuō)，學(xué)生在政治取向上，更加趨于實(shí)用和功利，更注重與自己實(shí)際利益關(guān)系密切的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的這種實(shí)用主義及功利主義傾向，對(duì)學(xué)校的德育和思想政治教育工作提出了新課題。

三是逆反心理較重，組織紀(jì)律觀念淡漠。本次調(diào)查的對(duì)象均為90后學(xué)生，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越，再加上寬松的社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)生的“自我意識(shí)”。17.5%的學(xué)生認(rèn)為自己是高考的“問(wèn)題學(xué)生”，不是發(fā)揮失常就是偶然意外來(lái)到高職院校，有著強(qiáng)烈的失落感。由于心態(tài)不平衡，學(xué)生往往會(huì)流露出逆反的情緒，尤其是一旦學(xué)校的教學(xué)條件、生活設(shè)施、同學(xué)關(guān)系與其期望值出現(xiàn)差異，這種逆反心理就特別強(qiáng)，甚至對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)要求和師生間的人際交往產(chǎn)生很大抵觸情緒。

四是情緒較為浮燥，易感情用事。接受調(diào)查的2800名學(xué)生的年齡在17～19歲之間。這個(gè)年齡段高職學(xué)生的身心發(fā)展正處于青年階段初期。在這個(gè)階段中，學(xué)生一方面有著強(qiáng)烈的自主意識(shí)，自我獨(dú)立行事意識(shí)增強(qiáng)，另一方面，學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力欠佳，容易與周圍的人與事發(fā)生矛盾和沖突。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析看出，由于普遍的社會(huì)期望要求與他們的認(rèn)知水平、社會(huì)閱歷積累等不相適應(yīng)，8.2%的學(xué)生表現(xiàn)出一定程度的急燥、心理焦慮、情緒不穩(wěn)定等情況。這是高職院校提高德育實(shí)效不可回避、必以考量的現(xiàn)實(shí)因素。

五是自信心不足，心理負(fù)擔(dān)較重。

調(diào)查顯示，86.7%的學(xué)生認(rèn)為高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力與本科院校存在較大差距。部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)也不太了解甚至一無(wú)所知。見(jiàn)圖3。面對(duì)全新的環(huán)境，學(xué)生們的感受各異，30%的學(xué)生感到對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，23.9%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活感到迷茫，14%的學(xué)生的優(yōu)越感受挫，8.3%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意或不感興趣。部分高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)認(rèn)同感和認(rèn)知度不強(qiáng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和所學(xué)專業(yè)沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)、合理的定位思考，使得部分高職學(xué)生在心理上產(chǎn)生了自卑感，自信心不足。

三、建議與對(duì)策

針對(duì)調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的新時(shí)期高職學(xué)子所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，高職院校的德育工作者需要在既往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新工作方法，摸清學(xué)生的思維方式和心理發(fā)展特點(diǎn)，了解他們的實(shí)際愿望和新要求，只有這樣，才能在充分尊重和認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，以學(xué)生比較容易接受的方式，幫助學(xué)生處理好成長(zhǎng)過(guò)程中的各種德育問(wèn)題，提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

（一）注重通識(shí)教育，提升學(xué)生人文素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)

作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校肩負(fù)著為社會(huì)一線操作崗位培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重任。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高職院校在教會(huì)學(xué)生練好技能、學(xué)會(huì)“做事”的同時(shí)，也要著力于學(xué)生“做人”的教育，即“通識(shí)教育”。高職院校要針對(duì)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)完善通識(shí)教育課程體系及實(shí)踐體系建設(shè)，營(yíng)造通識(shí)教育的良性環(huán)境氛圍，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德、理性等教育，讓“通識(shí)教育”滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，提升學(xué)生的人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教育途徑，堅(jiān)定學(xué)生理想信念

處于青春期的高職學(xué)生正處于思想道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是理想信念形成的關(guān)鍵時(shí)期。為此，高職院校要正確把握加強(qiáng)學(xué)生理想信念的內(nèi)容與目標(biāo)，在加強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)》與《形勢(shì)政策》等課程建設(shè)外，還要將理想信念教育融入到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中，積極搭建第二、第三課堂等實(shí)踐育人的平臺(tái)，建立并完善與高職學(xué)生成長(zhǎng)相匹配的校園道德文化環(huán)境，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的理想信念和人格結(jié)構(gòu)。

（三）堅(jiān)持多方聯(lián)動(dòng)，消除學(xué)生逆反心理

消除高職學(xué)子的逆反心理，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等多方聯(lián)動(dòng)。就學(xué)校而言，要切實(shí)把學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。就教師而言，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上真心關(guān)愛(ài)學(xué)生、貼近學(xué)生，要摸清學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理幫扶和疏導(dǎo)。就家長(zhǎng)而言，要積極配合學(xué)校和教師，主動(dòng)了解學(xué)生在校的情況，及時(shí)以平等、友好的態(tài)度與孩子交流。

（四）創(chuàng)造有利條件，調(diào)節(jié)學(xué)生浮躁情緒

高職院校在日常的教育教學(xué)管理中，要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造情緒表達(dá)與發(fā)泄的機(jī)會(huì)與條件。可通過(guò)學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織定期召開(kāi)學(xué)生信息調(diào)研會(huì)議，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理、后勤保障、教學(xué)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的意見(jiàn)和建議，并能及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育的力度，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康課程和心理輔導(dǎo)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折和逆境，并教會(huì)學(xué)生懂得自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生情緒的合理宣泄和表達(dá)。

（五）采取有效措施，樹(shù)立學(xué)生自信心

第一，開(kāi)展學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確立適合自身發(fā)展的正確職業(yè)方向；第二，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，力爭(zhēng)讓學(xué)生掌握與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)用操作技能，提升學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的自信度；第三，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生多方面綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能；第四，充分利用各類團(tuán)學(xué)組織及學(xué)生社團(tuán)資源，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中陶冶情操，鍛煉能力；第五，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用，在不同領(lǐng)域樹(shù)立學(xué)生可學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自信心。

作者：浙江金融職業(yè)學(xué)院團(tuán)委副書記，講師