中國特色社會主義理論體系“三進”路徑分析

[摘 要]明確課程的性質、根本要求，是中國特色社會主義理論體系“三進”的前提；“道路自信、理論自信、制度自信”是中國特色社會主義理論體系“三進”的保證；反對錯誤的思想傾向，引領社會思潮，是中國特色社會主義理論體系“三進”的要求；思想政治理論課整體建設是中國特色社會主義理論體系“三進”的條件。

[關鍵詞]中國特色社會主義理論體系 “三進” 路徑分析

[中圖分類號] D616 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0122-02

“黨的理論創(chuàng)新每推進一步，理論武裝就要跟進一步。”在高等教育領域，新時期以來，黨的理論創(chuàng)新成果 “三進”，即進教材、進課堂、進學生頭腦，始終是思想政治理論課教育教學的工作主線和改革發(fā)展原動力。黨的十八大繼十七屆四中全會再一次提出了“推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦”的戰(zhàn)略部署。本文擬立足于十八大報告關于中國特色社會主義理論體系的新精神，結合思想政治理論課教育教學的工作實際，對中國特色社會主義理論體系“三進” 路徑進行初步分析，以拋磚引玉。中國特色社會主義理論體系是新時期黨的理論創(chuàng)新成果的集中概括。

一、 中國特色社會主義理論體系“三進”的形勢透視

十八大關于中國特色社會主義理論體系的最新精神與當前思想政治理論課教育教學的發(fā)展狀況，是中國特色社會主義理論體系“三進”路徑分析的出發(fā)點、依據。

（一）十八大關于中國特色社會主義理論體系的最新貢獻

十八大政治報告以一系列新論斷進一步系統(tǒng)地闡釋了中國特色社會主義理論體系的歷史地位、現時方位、基本內涵、精神要義，實現了黨的理論創(chuàng)新階段性成果的貫通，使中國特色社會主義理論體系具備了完備的理論形態(tài)，并揭示了其基本特征。與以往階段性理論創(chuàng)新成果“三進”相比，在全面建設小康社會新形勢下，中國特色社會主義理論體系的“三進”工作將給思想政治理論課教育教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面提出全新的要求。十八大報告指出：“九十多年來，我們黨緊緊依靠人民，把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征結合起來，獨立自主走自己的路，歷經千辛萬苦，付出各種代價，取得革命建設改革偉大勝利，開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運。” 這就要求我們應當以中國特色社會主義理論體系為主線，以闡述中國特色社會主義理論體系的理論淵源、形成過程、基本內容及對大學生成長的要求為內容，對思想政治理論課課程體系中的四門課，即“馬克思主義基本原理概論”、“中國近現代史綱要”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德和法律基礎”的教材進行整體編寫，完善思想政治理論課課程體系。

（二）當前思想政治理論課教育教學的發(fā)展狀況

思想政治理論課教育教學“05”教改方案實施以來，從教材、師資、機構、學科等方面全面而系統(tǒng)地進行了思想政治理論課建設工作并取得相應的成效。但總體看來，思想政治理論課的建設還停留在參照一般專業(yè)課發(fā)展模式具有“補缺”性質的發(fā)展水平上，還沒有形成具有自身特色的發(fā)展格局。問題突出表現在：教師的職業(yè)發(fā)展與課程教育教學疏離。思想政治理論課教育教學是一個通過理論教育引致學生思想變化，進而培育學生的政治信念的過程，思想政治理論課各課程都具有突出的跨學科性。搞好思想政治理論課教學，要求思想政治理論課教師從教學實際出發(fā)，進行廣泛的學術研究，特別是思想政治理論教育教學研究，而大多教師由于自身的學科背景，通過“窄化”的學術研究，積淀職稱進階的學術成果，實現自身職業(yè)的發(fā)展。這樣，思想政治理論教育教學得不到學術的有力支撐，并在現有的職稱評定規(guī)則下漸漸呈現出“副業(yè)化”趨勢。馬克思主義學科建設與思想政治理論課教育教學缺乏應有的媾和關系。

二、中國特色社會主義理論體系“三進”的路徑分析

克服中國特色社會主義理論體系“三進”的新要求與思想政治理論課教育教學發(fā)展的滯后性之間的矛盾，尋求中國特色社會主義理論體系“三進”的現實路徑，必須從理念到方法上改進思想政治理論課教育教學工作。

（一）明確課程的性質、根本要求，是中國特色社會主義理論體系“三進”的前提

思想政治理論課是一個通過對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，發(fā)揮對大學生進行思想政治教育主渠道作用的課程體系，其最為顯著的特征是理論教育與思想政治教育的統(tǒng)一。馬克思主義是發(fā)展的科學，它的生命力就在于同各個時代、各個國家的具體實際相結合，不斷實現理論創(chuàng)新。理論創(chuàng)新成果體現著馬克思主義的立場、觀點、方法，與馬克思主義一脈相承，是馬克思主義的時代體現。在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。中國特色社會主義理論體系“三進”體現著思想政治理論課的課程性質，是思想政治理論課教育教學的根本要求。因此，在思想政治理論課中開展馬克思主義理論教育，必須突出作為新時期黨的理論創(chuàng)新成果集中概括的中國特色社會主義理論體系教育。“實踐發(fā)展永無止境，認識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境。”中國特色社會主義理論體系是不斷發(fā)展的開放的理論體系，黨的理論創(chuàng)新活動始終保持旺盛的活力，黨的理論創(chuàng)新成果“三進”工作將貫穿于思想政治理論課教育教學的始終。同時，在思想政治理論課中開展中國特色社會主義理論體系教育，理論教育必須服從于、服務于思想政治教育，必須把幫助大學生樹立中國特色社會主義的政治信念作為思想政治理論課教育教學全部工作的根本目標。

（二）“道路自信、理論自信、制度自信”是中國特色社會主義理論體系“三進”的保證

只有堅持“道路自信、理論自信、制度自信”，才能打造具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學術話語體系，才能在教材中體現中國特色社會主義理論體系的生命力、戰(zhàn)斗力、感染力；才能在課堂上把中國特色社會主義理論體系的教育上升到情感的高度，使理論“灌輸”在師生間達到情感共鳴；才能依托自信力有效地培育大學生中國特色社會主義政治信念的意志力。做到“道路自信、理論自信、制度自信”，必須充分認識到，九十多年來，黨領導全國各族人民，堅持社會主義方向，高舉中國特色社會主義旗幟，在中華民族復興道路上取得的在人類發(fā)展史上十分罕見的成就和展現出的十三億人口的國度實現現代化的輝煌前景。從而，堅信中國特色社會主義道路是一條具有鮮明特點和獨特優(yōu)勢的強國之路、富民之路；中國特色社會主義理論體系是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是指導黨和人民沿著中國特色社會主義道路實現中華民族偉大復興的正確理論；中國特色社會主義制度體現了科學社會主義原則，符合中國社會主義初級階段的基本國情，順應了和平、發(fā)展、合作的時代潮流，具有巨大的優(yōu)越性和強大的生命力。

（三）反對錯誤的思想傾向，引領社會思潮，是搞好中國特色社會主義理論體系“三進”的要求

在國內，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和對外開放的擴大，社會經濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性進一步增強。思想的多元化局面開始形成，非馬克思主義的意識形態(tài)也有所滋長。國際上，冷戰(zhàn)結束后，伴隨著經濟全球化的進一步發(fā)展，世界范圍內各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，思想文化領域里的斗爭依然深刻復雜。同時，多元的社會思潮借助于互聯(lián)網影響開始由知識階層向社會公眾滲透，其中，大學生是受影響較大的社會群體。因此，黨的理論創(chuàng)新成果“三進”工作面對的是一個受思想多元化影響的群體，并不斷經受各種非馬克思主義意識形態(tài)的挑戰(zhàn)。只有有力地回應各種非馬克思主義意識形態(tài)的挑戰(zhàn)，才能彰顯中國特色社會主義理論體系的理論魅力，才能保證中國特色社會主義理論體系的說服力，才能展現中國特色社會主義理論體系令人信服的力量。

（四）思想政治理論課整體建設是中國特色社會主義理論體系“三進”的條件

黨的理論創(chuàng)新成果“三進”工作是一個系統(tǒng)工程，只有深入開展思想政治理論課的整體建設，充分發(fā)揮各方面、各環(huán)節(jié)的合力，才能不斷提升工作成效。在進教材方面，應以十八大精神為指導，以中國特色社會主義理論體系為主線，以闡述中國特色社會主義理論體系的理論淵源、形成過程、基本內容及對大學生成長的要求為內容，對思想政治理論課課程體系中的四門課，即“馬克思主義基本原理概論”、“中國近現代史綱要”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德和法律基礎”的教材進行整體編寫。在進課堂方面，各課程要圍繞中國特色社會主義理論體系這一核心內容，在不同的領域開展中國特色社會主義理論體系教育教學活動，實現課程間教學活動相互銜接、彼此支撐，營造中國特色社會主義理論體系教育教學的整體氣氛。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 涂小雨.中國特色社會主義理論體系的向度分析[J].思想理論教育，2009，（9）.

[2] 徐崇溫.中國特色社會主義理論體系形成和發(fā)展的思想前提[J].中國特色社會主義研究， 2009，（2）.

[3] 袁銀傳.論中國特色社會主義理論體系的基本特征、邏輯結構和世界意義[J].思想政治教育研究，2009，（4）.

[責任編輯：碧 瑤]