生物統計學教學改革初探

[摘 要]生物統計學作為一門實用性很強的工具學科，是高等農業院校生物學各專業的專業基礎課。因此，為了提高生物統計學的教學質量，針對傳統教學中存在的不足，作者對生物統計學課程進行了教學改革初探。

[關鍵詞]生物統計學 教學改革 教學實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0093-02

生物統計學是運用數理統計的原理和方法來分析和解釋生物界各種現象和試驗調查資料的一門科學。其目的就是科學地設計試驗，并對所得試驗數據進行分析，達到減少試驗次數、縮短試驗周期、迅速找到優化試驗方案或數學模型的作用。隨著生物學研究的不斷發展，該學科逐漸成為生物學領域科學研究和實際工作必不可少的工具，是高等院校生物學各專業的必修專業基礎課，其應用也越來越廣泛，在科學研究中被譽為“科技工作者從事科學研究的工具和手段”。

由于生物統計學是一門集理論性和實用性于一體的工具學科，其包含的公式和抽象概念也較多，且需要一定的數學推理能力，所以，學生學起來枯燥無味，甚至產生厭學情緒。本人結合近幾年的教學實踐和目前教學中存在的問題，就怎樣提高生物統計學的教學質量，探索適合生物相關專業的教學內容、教學手段和教學方法以及考核辦法，談談自己的一些認識和思考。

一、傳統教學中存在的問題

隨著時代和科技的發展，傳統生物統計學教學方式已不再適應現代教學的目標，其問題主要表現為：第一，教學內容太過繁雜，無法體現重點難點和實用性，有些內容過于詳細全面。第二，授課方式太傳統。教師上課基本是滿堂灌，學生只是機械式地學習，無法調動學生的積極性和主觀能動性。第三，缺乏教學實踐內容。很少安排實踐課程，即使有也是敷衍了事，學生沒有真正學到什么。第四，課程考查形式單一。一般以閉卷筆試為主，且考試內容全是書本上的理論，無法反映學生利用知識解決實際問題的能力。第五，師資隊伍不夠強大。教師的年齡比例和教學經驗都有一定的不足，特別是科技的發展，使得教師也得加強專業學習。

二、生物統計學教學改革措施

針對以上教學中存在的幾個問題，嘗試對該課程進行教學改革，為培養現代實用創新人才，積極探索有利于調動學生學習主動性和創造性的教學方式，我們對生物統計學的教學主要做了如下幾個方面的改革：

（一）精簡教材，優化內容

教材既是體現教學內容和教學要求的知識載體，也是教學的基本工具，它既是教師課堂教學的依據，也是學生獲取知識的參考資料，能夠保證教學過程的順利進行，又能提高教學質量。因此，教師在選擇生物統計學教材時，不僅要考慮內容全面，更要重視理論與實踐相結合，比如試驗設計軟件、統計分析軟件、實例講解等應用性強的內容。

生物統計學教學內容一般包括試驗設計和統計分析兩大部分。試驗設計和試驗實施是統計分析的前提，只有正確的試驗設計才能保障后續科學研究活動的科學性和可行性。但是，當前教學只注重基本原理和公式的推導過程，而忽略了試驗設計的重要性。因此，對教學內容進行了如下優化：試驗設計、試驗研究方法和統計分析方法并重，盡量減少統計分析中原理和公式的詳細講解過程，重視試驗設計與統計分析軟件的應用及對統計分析結果的合理解釋。

（二）改進教學方式

教學方式包括教學方法和教學手段。改革教學方式，其目的在于激發學生學習的積極性和主動性，提高學生綜合運用統計學理論解決實際問題的能力。教師在授課過程中應盡量采取豐富多樣的教學方法，如“反問式”、“啟發式”、“互動式”等，或將各種教學方法有機結合，從而達到提高教學效果的目的。各種教學方法都有其特點，關鍵是如何根據教學內容的不同選擇相應的教學方法，使學生更好地領會課程內容，以取得更好的教學效果。

高校教學改革使各門課程學時數減少，但生物統計學的內容不減反增，而且該課程公式概念多、內容抽象、統計計算過程復雜。這使得傳統教學手段無法滿足當前的教學發展需要。因此，要在有限的學時內完成超額的教學內容并取得較好的教學效果，就必須引進現代化多媒體教學手段。多媒體教學具有內容豐富，信息量大，圖文并茂，形象生動，易于學生理解和應用的特點。但傳統教學手段也不能完全丟掉，其特有的優越性是多媒體無法替代的。因此，在教學過程中應將二者有機結合，充分利用兩種教學方式的優勢，達到提高教學效果的目的。雖然多媒體教學加快了教學進度，提高了信息量，但也要充分考慮到學生的適應能力，信息量過大易導致學生思維跟不上教學進度，反而起不到應有的效果。

（三）加強上機和實踐教學

生物統計學作為一門實用性很強的工具課，其重要性就在于解決實際問題。因此，加強上機操作和試驗設計十分重要。理論課結束后進行上機操作，選擇一個適合自己的統計軟件進行操作練習。在學會了統計軟件后，學生分組自選研究題目進行試驗設計并按計劃實施，再利用統計分析軟件對試驗資料和結果進行分析，結合專業知識給出合理解釋，寫出詳細的試驗報告，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）加強師資隊伍建設

課程建設和教學改革的關鍵是師資隊伍的建設。隨著生物統計學和科學技術的不斷發展，新的教學內容和教學手段不斷出現，這就要求教師也要不斷加強業務學習和提高科研能力，掌握先進的教學手段和教學方法。不斷充實生物統計學教師隊伍，為課程改革奠定師資基礎。教師的科研工作可以直接作為教學的第一手資料，在課堂上進行分析講解，更能使學生理解。

（五）改革傳統考核方式

生物統計學是一門應用性較強的課程，當前的考核方式大部分是閉卷筆試，考核內容基本都是課本上的基本理論，都是死記硬背的知識，這種考核方式不能更客觀準確地評定學生對這門課的掌握程度和實際應用能力。因此，對課程考核方式做了如下改革：平時成績占20%、試驗設計與統計分析占30%、筆試成績占50%。筆試內容突出實用性和工具性，重在理解而不是死記硬背，考查學生綜合利用知識分析和解決實際問題的能力，特別是結合生物工程專業來出一些試驗設計和統計分析題。這樣，大大減輕了學生的考試壓力，使他們不僅學到試驗設計和統計學知識，又能靈活地運用。

三、結語

生物統計學課程作為生物學領域中重要的工具課，對于學生的專業課學習和以后的畢業論文設計及將來從事相關專業的工作十分重要。要提高生物統計學課程的教學效果和質量，教師不僅要努力鉆研探索，提高自己的綜合素質，同時也必須緊跟時代發展步伐，優化教學內容，改進教學方式。只有不斷地探索和改進，才能提高學生運用知識解決實際問題的能力，提高教學效果和質量。

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[責任編輯：碧 瑤]