淺議影視英語片段在大學英語聽說課教學中的應用

[摘 要]隨著高校英語教學的發展，多媒體教學已經成為英語教學的重要方式，在多媒體教學當中影視英語片段是最常見的教學素材，有助于學生了解西方文化和培養學生的聽說能力，可以說已經成為大學英語聽說課教學的主要方式。本文從大學英語聽說課教學的角度，分析了影視英語片段在聽說課教學中的應用，再就如何實現利用效果最大化，闡述了自己的意見，以期能夠給大學英語教師提供一些幫助和啟示。

[關鍵詞]英文電影 大學英語 教學方法

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0063-02

隨著多媒體教學在大學英語中的廣泛應用，影視教育已經成為多媒體教學的一種重要方式，并且帶來了不錯的教學效果。而影視英語片段是多媒體教學的一種重要形式，利用好影視英語片段，不僅能夠提高學生英語學習的興趣，也能創造良好的聽說環境，這對于提高英語的應用能力具有重要意義。

一、影視英語片段在大學英語多媒體教學中的優越性

（一）適應了英語語言應用的特點和要求

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”。可見興趣是學習過程中不可缺少的一種因素，要想提高大學生英語學習水平，就要增進大學生英語學習的興趣，提高學習的積極性和主動性。英語的學習關鍵在于應用，要實現從理論學習到應用學習的轉變，大學英語教師在教學的過程中，必須意識到聽說課的重要性，提高聽說課教學的效果。在大學英語教學當中，多媒體教學是一種提高教學實效性的有效方式和途徑，在多媒體教學當中，影視英語片段是不可缺少的一個素材，利用影視英語片段，能夠將知識化、抽象化的語言具體化，讓學生體會到真實的英語語言環境，鍛煉學生的聽說能力，對于提高英語聽說能力具有重要意義。因此，正如學者Arthur（1999）所言：“Video can give students realistic models to imitate for role-play.Can increase awareness of other cultures by teaching ap？鄄propriation and suitability.Can strengthen audio/visual linguis？鄄tic perceptions simultaneously.Can widen the classroom reper？鄄toire and the range of activities.”

（二）對于聽說課教學具有重要意義

1.提高聽說學習的興趣

一些研究表明，在聽說教學當中，如果單純地進行聽說訓練，學生在一段時間之后，很容易出現注意力不集中、辨音能力下降的現象，實際上這就是無法對其進行更為有效刺激。但是如果有視覺的加入，會在一定程度上延緩學生疲勞感來臨的時間。從這一角度來講，利用影視英語片段能夠幫助學生在聽說課上保持較長時間的心理興奮狀態，延緩疲勞感來臨的時間，集中注意力，增強單詞及句子的記憶能力。

2.提高聽說綜合能力

在大學階段，已經不是語言學習的黃金時期，在這一時期的學習當中如果仍然采用小學、中學階段的語言學習方式，進行機械化的學習，學習的效率會大大降低，學習的效果也會大打折扣。這就要求在學習過程中必須采用更加科學的學習方法，如與真實的語言環境相適應的聽說訓練方法，影視英語片段則是提供這樣的一個機會，針對學習的內容，讓學生欣賞影視作品的同時，辨別電影當中的口語表達，進行針對性的強化訓練，在這種真實的語境當中體會英語語言的特點，既能幫助學生進行詞匯積累，又能培養學生良好的語感，增強聽說能力。

二、影視英語片段在大學英語聽說課教學中應用建議

影視英語片段在大學英語聽說課教學中有自己的獨特優勢，但是在實際運用當中要想達到更好的效果，還要注意一些問題。結合大學英語聽說課教學的需要，筆者認為應該注意以下幾點：

（一）充分發揮影視英語片段的優越性

1.選擇合適的影視英語片段

在聽說課上，影視英語片段的選擇要與學生的特點及要學習的內容有效地結合起來。對于剛進入大學學習階段的學生來說，他們的聽說能力還比較薄弱，選擇的影視英語片段要盡量情節簡單、語速較慢、發音純正，以便于他們理解和學習。比如說《音樂之聲》（Sound of Music）和動畫片《灰姑娘》（Cinderella）等。而對于高年級的學生，經過一段時間的鍛煉學習之后，具有一定的聽說基礎，可以選擇語速較快、內容比較復雜的影視英語片段，比如說《亂世佳人》（Gone with the Wind）和肥皂劇《老友記》（Friends）等，對于專業學生來說可以適當提高影視英語片段的難度。

2.以教學內容為基礎適當擴大范圍

在聽說課教學當中，要以課程教學內容為基礎，但是教學內容又不能局限在課本的內容上，因為作為一門語言課程，聽說范圍非常廣泛，課文內容只占很少很少一部分。要想提高學生的聽說能力，必須為他們提供更多的語言素材。而影視英語片段則可以解決這一問題，很多影視英語片段當中都包含著豐富的背景文化，比如說《阿甘正傳》（Forrest Gump），深刻反映了美國人的價值觀，同時也包含著很多美國現代社會發展中所出現的問題，比如說艾滋病問題、貧民窟問題等，對于這些社會現象的認識能夠幫助學生從語言的角度來認識英語這門課程，為他們聽說能力的提高提供更多素材。

（二）影視英語片段應用建議

1.科學播放影片

在聽說課上使用影視英語片段，并不是在任何時候都可以的，如果那樣，可能讓聽說課變成了影視欣賞課，這就要求在課堂上要科學播放影片。在這一過程中，教師應該起到一種積極的引導作用，在欣賞之前，讓學生做好相應的預習工作。比如說在使用《老友記》（Friends）之前，教師可以讓學生查閱這部作品的相關信息，包括主要演員及所飾角色，在放映之前讓學生根據查閱的信息情況進行對話交流，這樣能夠對這部作品的背景和內容有一個認識和了解。在第一遍播放的時候，可以不提供任何字幕，讓學生能夠根據自己課前查閱的信息，及畫面上所傳遞的視覺信息，了解（猜出）對話的內容。然后再播放字幕，印證自己的了解的信息，前后對比之下能夠讓學生對自己的聽說理解能力有一個比較客觀的認識。也可以只觀看沒有字幕的片段，因為即便是沒有字幕，學生將圖像信息和聲音信息結合起來，也能大致了解所學的內容，學生利用自己所學的知識來理解影視作品內容的過程，實際上也是知識的靈活運用過程，鍛煉了從詞匯、語法知識向聽說轉化的能力。

2.自主擴充課外知識

首先，在播放影視作品的時候，要留給學生足夠的思考時間，并設計一些問題，讓學生能夠帶著問題和目的觀看影片。如在觀看電影《美麗人生》（Life Is Beautiful）的時候，可以讓學生了解這部作品的內容，這部作品是以二次世界大戰之前意大利的一個小鎮為故事背景，講述了一個親情和愛情的故事。根據故事，教師可以設計如下問題：“Which one is more important for you ， family love or love？”“Do you know something about the second world war？”然后讓學生進行free talk，討論之后學生再觀看影片。

其次，要將聽說有效的結合起來。英語聽說課主要鍛煉的就是學生的聽說能力，在運用影視英語片段的時候，也要將聽說有效的結合起來，只有這樣才能達到教學目的。在聽的方面，教師可以先將字幕隱去，在沒有字幕的情況下通過觀看影片內容和聽對白的形式，鍛煉自己的聽力。如果一遍看不大懂，教師可以多播放幾遍，以加深學生對內容的理解。在了解電影內容的基礎上，教師可以讓學生復述電影中的內容，也可以讓學生扮演影片中的角色進行對話，或者讓學生以觀后感的形式，在課堂上談一下對影片內容的感悟等，這樣才能達到提高聽說能力的目的。

總之，影視英語片段對英語聽說課教學具有重要意義，但在應用的過程中也要注意一些方式方法，增強應用的科學性和合理性，避免將影視英語片段課堂學習變成一堂影視欣賞課，提高影視英語片段在聽說課教學中的作用。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4] 唐美玲.電影應用于大學英語聽說教學的探索與實踐[J].懷化學院學報， 2007，（11） .

[責任編輯：陶 然]