安徽省行知學校：用特殊方式培育特色人才

安徽省行知學校位于世界文化與自然雙遺產——黃山風景名勝區南麓的國家歷史文化名城歙縣。學校依托徽州文化生態保護區，主動適應經濟社會與文化大發展的需求，開辦地方特色專業——徽雕藝術，與中國文房四寶協會、中國歙硯協會合作創立歙縣徽雕藝術學校，牽頭成立“安徽非遺職業教育集團”，并成為安徽省首批非物質文化遺產傳習基地、全國首批中小學中華優秀文化藝術傳承學校和首批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點，走出了一條民族文化傳承人才培養的創新之路。

一、做法

“行知模式”引領培養模式創新

安徽省行知學校發展的“行知模式”可用三句話十二個字概括，即“面向人人、校企育人、生利成人”。

“面向人人”，回歸教育本源，破解招生難題，改革辦學模式，體現職教本質屬性，詮釋“為誰辦職教”。近年來，通過整合職業教育培訓資源，安徽省行知學校實施公、民辦職業教育大融合，開展區域內培訓資源共享，建立培訓大平臺，組建了歙縣行知職業教育集團。把學歷教育和非學歷教育、全日制班和非全日制班、技能教育和休閑教育、校內教育與校外教育、職業教育與非遺傳承等結合起來，把職業教育課堂開到一切有技能需求和生活質量提升愿望的人群，面向人人辦職業教育。在一個人口僅40萬的山區小縣，學校連續多年全日制學歷教育招生超千人，每年培訓上萬人次。

“校企育人”，回歸校企本質，破解教學難題，改革培養模式，體現職教發展規律，詮釋“怎樣辦職教”。職業教育以就業為導向，培養高素質高技能的職業人，必須走校企合作育人之路。行知學校努力改變傳統的關門辦學、機關管理、普教套路的傳統模式，開門辦職業教育，跨界辦職業教育。與市縣經濟開發區融為一體，在開發區設立實踐實訓實習基地，通過組建職教集團，引資入校、引智入校、引企入校和入企實踐、入企辦班、入企實習，形成校企融合，共育有用之才。

“生利成人”，回歸教育目的，破解就業難題，改革評價模式，體現職教終極目的，詮釋“何謂真職教”。職業教育以就業為導向，以生利為宗旨，以成人為目標，“生利成人”是檢驗職業教育的唯一標準。探索以貢獻為導向、以能力為核心的學校和社會評價模式。在學生中廣泛開展“三生教育”，讓學生學會生存、學會生利、學會生活；加強“三能訓練”，使學生擁有健康的體能、熟練的技能、發展的潛能，進行“三自培養”，即生活自理、個人自律、班級自治，著力培養具有健全人格，手腦并用、德能雙優的技能型人才。

“政、校、行、企”四位一體構建辦學機制

2007年12月，安徽省歙縣徽雕藝術學校由安徽省行知學校、中國文房四寶協會和歙硯協會合作創辦，標志著政、校、行、企四位一體集團式辦學和管理機制的出現。2008年，在沒有現成模本和經驗參考的前提下，與行業企業通力合作，申報極具地方特色的“徽雕藝術專業”，得到當地政府和省教育廳的支持。當年，徽雕藝術專業被省教育廳特批為安徽省地方特色專業，后發展為民間傳統工藝專業。

2010年，在市縣政府的大力支持和省教育廳、省文化廳的指導下，由安徽省行知學校牽頭，聯合相關科研院所、企事業單位、行業協（商）會等自愿組成的產教聯合體與利益共同體“安徽非遺職業教育集團”成立。集團成員本著自愿參加、優勢互補、骨干帶動的原則，以互惠互利為前提，實行設備、師資、技術、信息、教學、實習、生產基地、技能鑒定、畢業生就業等全方位合作，形成集團經營優勢，達到職業教育資源的優化配置，最大限度地發揮學校辦學與企業經營的效益。

2013年1月，由安徽省行知學校牽頭，中國歙硯學會、歙縣經濟開發區管委會、縣徽派古建公司、歙縣老胡開文徽墨廠、徽世林寶文化藝術公司、鮑方硯堂等23家政、校、行、企共同加盟的“安徽省行知學校校企育人聯盟”成立。該聯盟的成立，旨在創新職業教育辦學機制，構建校企合作多方參與的決策、評價、監測機制，深化和完善政、校、行、企四位一體化辦學體制。

“三引三入”深化校企合作

行知學校通過“三引”、“三入”方式深化和做實校企合作機制。所謂“三引”，是指“引資入校”、“引智入校”和“引企入校”。把企業的資金引入學校，共建專業實訓基地、共建非物質文化遺產展示基地；引進企業高級技能型人才，承擔專業實習實訓教學任務，強化學校實訓教師隊伍；把企業引進校園，做到前廠后校，企業工廠成為學生的實訓課堂，做到知識與技能無縫鏈接。近年來，先后引入各類專業技術人才上百名，其中有國家級工藝美術大師、國家級非遺傳承人、國家級高級技師等數十人，“民間傳統工藝專業”師資力量顯著增強。在“引入”的同時，組織師生“入企調研”、“入企實習”、“入企實踐”，杜絕知識與技能兩張皮，讓教師了解企業發展的最新信息，了解企業的最新需求，有目的地培養學生，讓學生走出校門前就能了解企業規章、理解崗位要求、把握市場方向。

“教學做合一”創新教學模式

行知學校以陶行知教育思想指導教學實踐，努力探索適合本專業發展的行之有效的方法。教學中強調學生動手操作能力的培養，切實踐行陶行知所倡導的“知行合一”、“行知統一”、“教學做合一”的教育思想。學生用大量的時間在校內企業從事產品制作，從作品的自主設計，到操刀雕刻，依照工藝品制作流程進行系列化實習培養，真正做到在做中學、學中做，做中教、教中做。

由于傳統工藝品制作難以在大課堂上教學，每個教師也很難同時指導一群學生學習，行知學校在教學中采取陶行知提倡的“小先生制”，實行老生帶領新生，熟手指導新手的方法，使學生在學習的過程中，增進團隊精神，提高實訓教學效率，培養新老學生之間的協作和良好的學友關系。

“大師駐校”組成師資團隊

考慮到中等職業教育專業技能培訓的特殊性，現有師資隊伍管理的制度和機制不足以吸引優秀專業技能人才入校任教。行知學校創新專業師資隊伍建設新思路，本著“能者為師、賢者為師、跨界選師”的原則，文化基礎課和專業基礎課程由本校相關課程教師任教，專業技能課程全部外聘。學校先后聘請中國文房四寶協會會長郭海棠擔任學校名譽校長，副會長周美洪、徽學大師張脈賢擔任高級顧問。首批中國非物質文化遺產歙硯制作傳承人曹介銘，中國當代硯雕大師方見塵等親臨指導。聘請16位徽雕工藝師長期駐校，在培訓基地任教。目前經常來校的硯雕、石雕、木雕、竹雕等專業工藝師有十多位。這些外聘大師帶著自己的企業、資金和項目進學校，開辦“大師工作室”，同時承擔學校專業技能實訓課程的教學任務。他們既是工藝大師，也是企業家，同時又是學校的實習指導教師。由于這種特殊的“校企合作”方式，學校無需向他們支付報酬，但他們卻必須承擔實習指導教師的責任。

“3+X”學制強化技能教學

行知學校遵循“知行合一”的教育理論，制定嚴謹周密的教學計劃和合理可行的課程體系。“民間傳統工藝專業”課程包含中華古典文化、徽文化常識、素描、國畫、圖案設計、書法、篆刻、徽派雕刻基礎等文化基礎課程和專業基礎課程，此外，特別注重學生的實訓操作指導和實地考察研修。這種課程安排突破作坊傳承模式只講操作不懂理論的狹隘的經驗型教授方式，使培養出來的學員具有更深厚的潛力和較大的發展空間。

民間傳統工藝專業采取“3+X ”的學制，前3年為本校正規學習，“X”則為3年后的不定期學習，根據學生的志向和需求，或升入高一級學校深造，或繼續在校內跟隨大師深造，或跟隨大師在工作中學習。為加強學生的實際動手能力，在課時安排上，第一學年理論課程和實訓課程的課時比例為8∶2，第二學年則安排為2∶8，第三學年的頂崗實習則有大師的言傳身教和動手操作相結合。這種課程安排充分體現出本專業文化性和工藝性相結合的特點。

專業特色教材的開發，是專業建設的重中之重，鑒于過去民族文化傳承人才作坊式培養，口傳身授、模仿操練多，文本記錄和系統知識少的特點，學校特邀有關大師編寫講義或講稿，鼓勵有豐富教學經驗的教師自主編寫相關教材。充分利用實物作品的教學功用，錄制示范操作視頻等非文字性的直觀教材。

依托“大師工作室”建造實習基地

專業實習實訓基地建設一直是職業教育的老大難問題，對于“民間傳統工藝”這種資源稀缺的專業，行知學校通過創新校企合作方式，較好的解決了實習基地問題。首先是通過職教集團與區域內相關企業聯合辦學、合作辦學，讓學生有一批穩定的校外實習場所，其次是“引企入校”，將行業內大師級人才及所辦企業引進學校，形成緊密型的校企合作利益共同體，這種校內企業，既是“大師工作室”、校辦工廠，也是學生實習實訓的課堂，學生可以隨時入室操作練習。

專業開辦以來，學校在原有的實訓基地基礎上，加大建設步伐，接手原校辦工藝廠資產，投資2300多萬元，建成了占地500余平方米的硯雕實訓室、1000平方米的硯雕陳列室、300余平方米的“非遺傳承成果展館”，并正在興建非遺教育中心、非遺教育長廊、非遺教育大樓。投入400萬元購置實訓設備和器材，以滿足學生初步的實訓需要。通過“引企入校”，專業實訓基地現在已經增加到5個，近1300平方米。

“五能”培養目標檢驗培育效果

行知學校對民間傳統工藝專業的學生提出“五能”的培養目標，即能畫、能寫、能雕、能設計（創作）、能欣賞，讓學生真正能在“民間傳統工藝”領域發揮傳承和創新作用。為了達到這一培養目標，學校改革傳統教學評價方式，采取教師評價、專家評價、市場評價、社會評價相結合。學校內課堂上，教師通過觀察學生言行、課堂學習、實訓作品做出學生綜合素質和學業水平的評價。學校每年舉辦全員參與的“專業技能比武 ”活動，聘請行業企業專家擔任評委，全面檢視學生綜合知識（徽文化、陶文化、文學修養等）、美工基礎（書法、繪畫等）和雕刻技能。

二、成效

2010年2月學校成功舉辦徽雕藝術專業首屆學生畢業典禮暨師生作品拍賣會，140余件師生作品接受市場評價和檢驗，成交價逾15萬元。此舉開全國中職教育之先河，被稱為“中國職教第一槌”。2010年和2011年，學校兩次代表安徽中職教育界赴天津參加“全國職業學校學生作品展洽會”，均獲得大獎。學生作品走出校門跨出國界，先后被江蘇省陶行知紀念館、無錫市職教中心、清華大學等單位收藏，并作為禮品贈送來訪的外賓。