淺談高中信息技術課堂管理的策略

【摘 要】如何搞好信息技術課堂的管理是我們高中信息技術教師應該好好思考的問題，本文分析了信息技術課堂管理存在的問題，并根據自身教學實踐提出了一些改進策略。

【關鍵詞】高中；信息技術；課堂管理

在貴州省普通高中課程改革實驗《信息技術》教學實施指導意見中，指出高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的。信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。正因為如此，它與其他傳統學科相比有著很大的特異性，具有基礎性、綜合性、人文性、實踐性、開放性等特點。且就因為它的獨特特點，使它的課堂管理相較于其他高考學科存在較大的困難，如何搞好信息技術課堂的管理？這就是我們高中信息技術教師應該好好思考的問題了。

結合我的教學經驗，我認為信息技術課堂管理的現狀存在以下幾個特點。

1、信息技術課程目前未被列入高考科目的，在當前以高考為指揮棒的環境中，學生不重視信息技術課程，無心學習，也就不會很好的遵守課堂管理。

2、很多計算機教室仍按傳統教室的格局進行布置，教師在上課時雖然面對的是學生的面孔，但同時也面對著顯示器的后背，無法及時了解學生在做些什么。學生利用這一“優勢”，把信息技術課變成“放松時間”，盡情的玩。

3、傳統的課堂管理就是讓學生遵守課堂紀律。但隨著新課程改革的不斷深入，這種舊的課堂管理模式已經不能適應新的教育形式了，這一點在信息技術課程教學中表現得尤為明顯。

4、信息技術教師不能全身心的投入到教學，許多信息技術教師都是身兼有處室的后勤工作，工作繁雜，地位不受重視，再加上學生不削的態度，致使許多信息技術教師成就感受挫，無心鉆研教學內在的本質規律，不愿思考課程特點及學生心理特征，信息技術課堂管理沿用的是其他課堂的管理模式。

5、由于學生不重視該課程而導致的對老師的不尊重更容易引發課堂沖突，使課堂氣氛緊張。

為了構建和維持有效的課堂學習狀態，防止和預防不良行為的發生，有效落實學生的主體地位，我想可以運用以下幾種改善信息技術課堂管理的策略。

1、健全管理規章制度，規范課堂管理

“一個好的開始是成功的一半”，所以我們上信息技術課也一樣，要想管好我們的課堂紀律。這就要求我們從開學的第一節課就開始抓起，要他們嚴格遵守機房管理制度，課堂管理規則，如果我們一開始就管得不嚴的話，同學上課遲到、帶食品進機房、交頭接耳老師也不聞不問；上課時玩游戲更是不管不理，等到課堂教學難以繼續下去了以后，才開始去抓課堂紀律的話，那就比較難管理好了。因此一開始就強調好課堂紀律，讓他們養成學習習慣，當然這一點在實際中是要求我們要做很多的工作的。我認為我們首先要做的最主要的工作就是，制定相應的規章制度，并從一開始就要求學生嚴格按照規章制度來執行，我們慢慢養成這種上課的模式之后，學生慢慢就會跟上的，也就不敢亂課堂了。

2、找準方法，有針對性的進行課堂管理

對于信息技術課程中的教學，教師不宜采用傳統單一的講授法，可針對不同的學生提出不同的要求，采用分組探究、分層教學等方法，著眼于個體的個性化教學，讓各層次學生有著自己力所能及的收獲，還能有效地提高學生的學習效能感。

3、分析學生心理，把握課堂管理

學生的不良行為有著不同的目的，有的是為了逃避課堂難題，有的是只想上網、玩游戲，有的破壞設備、不遵守課堂紀律等是為了引起師生注意等等。教師不應該將學生的這些行為視為對自己權威的挑釁，課前要研究各個班學生的大概心理傾向，要準確判斷不良行為的性質，對癥下藥，恰當當處理，把管理手段融入到細微的行為之中，把握課堂，管理好課堂。

4、優化教學設計，促進課堂管理

如果我們在上課的過程當中有很多的學生都提不起興趣來，那么可能是我們的教學方法或者教學設計出了問題，這時候就要求我們去找出問題解決問題或者嘗試一種新的教學方法，整個教學過程必須符合學生的天性以及發展的規律。在課堂上靈活運用適合的方法來激發學生的學習興趣，讓學生在興趣中接受新的知識，這也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。教師通過與學生的交流，了解學生的需求，從而找出學生的興趣點因勢利導到自己的授課上來。采用多樣的教學手段和教學方法，激發學生的學習興趣、吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與的熱情。提高自己的教學水平。使學生覺得上信息技術課是增長知識的過程，也是一個享受的過程，這樣既可以有效降低課堂不良行為的發生率，又可以有效提高課堂教學效果。

5、用好任務驅動教學法

信息技術課是一門操作性、實踐性極強的課程，教學活動多在計算機房進行，如果沒有適當的任務驅動，學生極易利用信息技術環境上網、聊天、打游戲，直接影響教學效果。因此，用好任務驅動教學法能很好的激發學生的學習興趣，從而促進學生積極學習，。

要想有一個好的課堂紀律，除了從以上幾個方面思考外，還有最主要的一點，我們和學生建立融洽的關系，把教學內容與學生的實際情況緊密結合起來，讓學生養成良好的學習習慣，那么經過努力，一定會改善課堂紀律，從而提高學習效率的。

【參考文獻】

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[2]唐智源，葉萍.新課程理念下的“課堂”反思[EB/OL]. http：//www.tjhdjyzx.com/html/472.htm