思想政治教育引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【摘 要】創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校培養(yǎng)大學(xué)生的重要內(nèi)容，同時(shí)也是大學(xué)生提高自身知識素養(yǎng)的必然要求。在分析高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和不足的基礎(chǔ)上，指出社會對大學(xué)生創(chuàng)新能力的價(jià)值認(rèn)識不足、教學(xué)內(nèi)容和方式缺乏創(chuàng)新，大學(xué)生實(shí)踐的平臺不足、科技創(chuàng)新活動的管理機(jī)制不健全，學(xué)生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新鍛煉的機(jī)會。思想政治教育教學(xué)具有用科學(xué)理論武裝人、塑造人的作用，要想建立有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，要營造促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新的良好的氛圍，必須要把大學(xué)生創(chuàng)新教育和思想政治教育納入學(xué)校育人的整體規(guī)劃，進(jìn)而不斷開拓大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新能力；思想政治教育

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、不足及其影響因素

（一）國民對創(chuàng)新教育的價(jià)值認(rèn)識不足

眾所周知，我國的傳統(tǒng)教育是以傳授已有知識為目的的教育模式。傳統(tǒng)教育反映在教學(xué)模式上的體現(xiàn)在于對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培育引導(dǎo)不夠和學(xué)校的創(chuàng)新氛圍不濃；課堂教學(xué)內(nèi)容多以書本為主、與學(xué)科前沿和邊緣學(xué)科的交叉都很少，實(shí)踐教學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)的需求脫節(jié)，大學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展得不到應(yīng)有的重視。大部分高校仍存在重教學(xué)、輕科研的舊觀念， 沒有把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為貫穿于全部教育教學(xué)活動的目標(biāo)和教育理念納入到常規(guī)的教學(xué)管理之中。由于缺少在思想保障長效機(jī)制和制度體系， 現(xiàn)有的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動也是以分散、偶然的形式出現(xiàn)， 缺乏有影響力和高質(zhì)量的創(chuàng)新活動。

（二）大學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力不強(qiáng)

據(jù)相關(guān)調(diào)查，大多數(shù)在校大學(xué)生的創(chuàng)新能力相對較低， 缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望；大學(xué)生不能很好地進(jìn)行知識和技能的積累， 缺乏發(fā)現(xiàn)有價(jià)值課題的能力和創(chuàng)新的毅力。大多數(shù)學(xué)生幾乎把主要精力放在獲取更高文憑和相關(guān)證書上，因而導(dǎo)致不加選擇和懷疑地接受知識。大學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)的根本原因是忽視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式。同時(shí)，這還導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維受到壓抑， 造成大學(xué)生在創(chuàng)新活動中缺乏創(chuàng)新的主動性。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高離不開創(chuàng)新實(shí)踐的鍛煉。受傳統(tǒng)教育模式的影響， 我國高等教育對學(xué)生實(shí)踐動手能力的重視力度不夠。相當(dāng)一部分高校無法為學(xué)生提供多學(xué)科的綜合型實(shí)驗(yàn)平臺和多樣化的校內(nèi)外科技創(chuàng)新實(shí)踐基地。大學(xué)生動手實(shí)踐機(jī)會的缺乏， 嚴(yán)重阻滯了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動的進(jìn)行和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（三）西方消極文化與網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生創(chuàng)新意志的沖擊

當(dāng)今西方在經(jīng)濟(jì)全球化中推行“西方中心主義”、“傳媒帝國主義”戰(zhàn)略致使大學(xué)生價(jià)值觀混亂。網(wǎng)絡(luò)浪潮的沖擊也導(dǎo)致輿論導(dǎo)向弱化，由此產(chǎn)生的信息焦慮、黃色風(fēng)暴等嚴(yán)重問題。這些因素都給我國大學(xué)生的創(chuàng)新意志和思想帶來的消極影響。當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境和觀念上面臨的嚴(yán)峻形勢要求我們發(fā)揮思想政治教育的作用——培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)的“三觀”，而科學(xué)的“三觀”是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心和靈魂，科學(xué)的“三觀”對大學(xué)生的實(shí)踐活動發(fā)揮主導(dǎo)和監(jiān)控作用。

二、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

（一）思想政治教育的目的和功能

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。

思想政治教育的目的是提高人們認(rèn)識世界與改造世界的能力，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界。思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是堅(jiān)持全面發(fā)展管，促進(jìn)人的全面自由發(fā)展。人的全面發(fā)展要求其內(nèi)在綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而人的思想道德素質(zhì)不僅決定人的發(fā)展方向，而且直接影響其智慧、體能的發(fā)展和發(fā)揮的程度，影響其創(chuàng)造潛質(zhì)的開發(fā)和創(chuàng)造水平的發(fā)揮，因而是人最重要的素質(zhì)。思想政治教育就是遵循人的思想品德的形成發(fā)展規(guī)律，幫助人們培養(yǎng)和提高思想道德素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)人的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新素質(zhì)的提高，使其成長為高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

（二）大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是人們根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已有的知識，通過思維活動產(chǎn)生新認(rèn)識和創(chuàng)造新事物的能力。有的人認(rèn)為創(chuàng)新能力是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。簡言之，就是人們應(yīng)用發(fā)現(xiàn)或發(fā)明成果開展變革活動的能力。這個(gè)變革活動是指包括從產(chǎn)生新思想到產(chǎn)生新事物，再到將新事物推向社會，使社會受益的一系列變革活動。

一般認(rèn)為人人都有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是每個(gè)人與生俱來的能力。也有學(xué)者指出，創(chuàng)新能力的基本要素包括知識因素、智力因素和非智力因素，但創(chuàng)新能力并不等于這三個(gè)要素的簡單相加，它是以一個(gè)要素為核心的、多維的、多層次的動態(tài)綜合系統(tǒng)，在這個(gè)體系中，知識、經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)，智力是核心，非智力因素對創(chuàng)新活動的過程起著激勵(lì)和保證作用。創(chuàng)新能力有先天性的因素，但主要是靠后天的培養(yǎng)，也可以說創(chuàng)新能力是教育培養(yǎng)和社會實(shí)踐的結(jié)果。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的動力，國際競爭將主要體現(xiàn)為具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才的競爭。目前，世界各國的高等教育，都以注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向在不同程度上進(jìn)行著教育改革。

三、思想政治教育引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

思想政治教育與創(chuàng)新教育的共同之處在于思想政治教育與創(chuàng)新教育的對象都是人，都是為了人的素質(zhì)的提高，促進(jìn)人的全面發(fā)展，都具有育人功能和人才開發(fā)功能。因而思想政治教育能夠促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

思想政治教育非常重視人的主體性。這樣做的優(yōu)勢在于有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有利于調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以使大學(xué)生始終處于能動的狀態(tài)中，從情感、意志方面，對大學(xué)生認(rèn)識的指向性和積極性產(chǎn)生影響。培養(yǎng)飽滿的熱情、堅(jiān)韌的意志、堅(jiān)定的信念，從而推動大學(xué)生創(chuàng)新活動的進(jìn)程和創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

思想政治教育強(qiáng)調(diào)主體性使大學(xué)生主動選擇傾向增強(qiáng)。在教育活動中，學(xué)生為什么做出這種選擇而不做出另一種選擇，為什么選此而不選彼，這很大程度上取決于他的價(jià)值取向。而人的需要、興趣、情感、信念等非理性因素恰恰是衡量這種價(jià)值觀和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在尺度。只有當(dāng)創(chuàng)新成為大學(xué)生的內(nèi)部需要時(shí)，他才會產(chǎn)生積極肯定的情感體驗(yàn)，把創(chuàng)新活動堅(jiān)持下去。強(qiáng)烈的主體意識能促進(jìn)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的興趣和高漲的激情、引導(dǎo)大學(xué)生的想象力使創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，從而推動著創(chuàng)新過程的發(fā)展。

雖然在教育活動中，大學(xué)生不能通過這些創(chuàng)新人格的作用而直接取得創(chuàng)新的成果。但是它卻能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新的效率，并使創(chuàng)新成為大學(xué)生的個(gè)人行為傾向。

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