日語專業大學生的理想信念教育研究

【摘 要】大學時代是人生最為重要的時期之一，在此期間應當認真地確立信念，規劃未來，設計人生。而理想信念是大學生成長成才的精神支柱和內在動力，具備了堅定的理想信念，才能奮發向上，奉獻社會。二十一世紀，中日之間依舊存在摩擦，如何加強和改進日語專業大學生的理想信念教育，是所有高校思政工作者最為迫切的任務。因此有必要強化理想信念教育的重要性，積極面對和研究現實生活中出現的問題，正面引導學生，培養學生們正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【關鍵詞】日語專業；大學教育；理想信念；必要性；教育策略

1、理想信念教育的重要性

鄧小平曾經說過：“帝國主義搞和平演變，把希望寄托在我們以后的幾代人身上?！覀冞@些老一輩的人在，有分量，敵對勢力知道變不了。但我們這些老人嗚呼哀哉后，誰來保險？所以，要把我們的軍隊教育好，把我們的專政機構教育好，把共產黨員教育好，把人民和青年教育好?！?/p>

黨在十七屆四中全會上做出了“把理想信念教育作為全黨學習踐行社會主義核心價值體系的重中之重”的重要決定，就目前我國高校面臨的任務而言，理想信念教育問題的主動性和實效性是大學生素質高低的關鍵。在教育教學過程中，耐心地解釋疑惑，用心地宣講理論，真心地解決實際問題，才能夠培養出合格的大學生[1]。

進入二十一世紀以來，隨著世界多極化、經濟全球化、文化多元化的逐漸形成和我國改革開放的不斷深化，西方資產階級的意識形態和我國封建腐朽沒落思想相互滲透，對青年大學生理想信念的確立產生很大的沖擊。因此，高校要及時了解大學生理想信念現狀，理性分析理想信念問題產生的原因，加強理想信念的理論教育和實踐引導，提高理想信念教育的針對性，增強理想信念教育的實效性。

2、大學生理想信念的現狀

現階段的大學生理想信念狀況總體是科學積極、健康向上的。在思想政治方面，熱愛黨，熱愛社會主義。在生活學習方面，思想活躍，自我意識突出，刻苦好學，成才愿望強烈。但是，我們也應該清醒地看到，部分大學生在理想信念上存在著不同程度的問題，必須引起我們的高度重視。個別大學生共產主義思想淡薄，在理想信念方面日益呈現出多元化傾向，部分大學生，包括學生黨員對社會主義信心不夠堅定，對社會主義前途存在模糊認識，某些消極、落后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮在大學生當中依舊存在[2]。

2.1理想信念模糊。在改革開放不斷向前推進的過程中，伴隨著西方所謂的政治文明對我國社會的不斷滲入和我國封建殘余的陳渣泛起，導致社會生活中出現了許多新情況、新問題，產生了許多不良因素和負面影響，對青年大學生堅定政治信仰，確立理想信念產生一定的抵毀作用。部分大學生存在著主義不真，旗幟不明，黨性不強，政治信仰迷茫，理想信念模糊等問題，使其對社會主義道路產生懷疑，對社會主義制度產生疑惑，對中國共產黨的領導產生質疑，對馬列主義的指導地位產生動搖。

2.2缺乏社會責任感。部分大學生過于強調自我實現和自我發展，缺乏對社會和集體的奉獻精神，不關心他人、集體和社會，一切以個人利益為重，以個人發展為重，缺乏遠大的人生目標，表現出對他人、集體和社會的藐視和冷漠，把自己凌駕于集體和社會之上，缺乏應有的社會責任。大學生要學會正確處理好個人利益與集體利益、國家利益之間的關系，懂得個人價值只有在社會價值實現的基礎上才能得以實現，把自己的聰明才智投身于中國特色社會主義建設事業中，不斷增強“舍我其誰”的社會責任感，促進人的自身發展和社會和諧進步[3]。

3、原因分析

3.1國際形勢。世界范圍內資本主義和社會主義兩大陣營之間的斗爭由來已久，正是由于西方資本主義國家長期以來對社會義義國家的經濟封鎖、武力威脅、文化入侵才導致了上世紀九十年代初的東歐劇變，社會主義陣營遭到嚴重挫折，社會主義中國遇到嚴峻考驗。在新的歷史條件下，兩大陣營之間的斗爭不斷沒有消失，而且愈演愈烈，還表現出一些新的特點和方式。在世界多極化和經濟全球化浪潮不斷向前推進的過程中，發達的西方資本主義國家通過強權政治和國際資本，不斷突破區域和國家的界線，在控制和壟斷別國資源，攫取高額利潤的同時，還將西方國家的政治模式、經濟制度和價值觀念強加給發展中國家，有時甚至是相互勾結、沆瀣一氣，采取軍事聯盟，武裝入侵的方式，強行推翻弱小國家，扶植西方國家認可的傀儡政權，使其成為西方集團的附庸。

3.2國內形勢。隨著改革開放的不斷深化和市場經濟體制的初步建立，我國社會的政治、經濟、文化等基本制度都發生了變化，尤其是生產資料所有制形式，人的社會主體地位和分配方式的變化，對人們的思想產生較大的影響。大家在共享改革開放成果的同時，也對社會生活中出現的各種現象和問題產生一些困惑，如勞動人民的主人翁地位是否動搖；生產資料公有制的主體地位是否存在；不同性質的所有制是否會殊路同歸；貧富差距擴大，財富快速集中是否會形成資本家集團。這些問題既反映了廣大民眾關心國家發展的憂患意識，也是改革開放進程中需要正視和回答的問題。但是，下崗失業人員增加、“三農”問題、城鄉差別、貧富差距、升學和就業壓力，再如拜金主義、享樂主義、個人主義。這些社會問題和錯誤思潮對大學生也產生一定程度的影響[4]。

3.3大學生的自身變化。大學生的心理發展水平處于迅速走向成熟但未真正完全成熟的階段，他們在自我意識、思維能力、情感和意志等諸多方面有成熟的一面，面對大學生活的諸多問題反映出矛盾的心理狀態，也有主觀、幼稚、片面和不成熟的一面，這些明顯的心理特征制約著大學生的健康成長。

一、強烈的求知欲望與庸懶的學習狀態并存。

二、強烈的參與意識與事不關己并存。

三、強烈的獨立意識與嚴重的心理依賴并存。

4、理想的內涵

理想是人們在實踐中形成的、有可能實現的、對未來社會和自身發展的向往與追求。理想是人們的世界觀、人生觀和價值觀在人生目標上的集中體現，是人的本質和主體性的鮮明表現。正如托爾斯泰所指出：“理想是指路明星。沒有理想就沒有堅定的方向，就沒有生活?！崩硐胱鳛橐环N精神現象，是人類社會實踐的產物。人們在改造客觀世界和主觀世界的社會實踐活動中，總是在不斷地滿足物質和精神需求，去追尋和實現更高更遠的目標，這種對現狀的永不滿足，對未來的不斷追求，是理想形成的根本原因。

理想是人們的世界觀、人生觀和價值觀的集中體現。世界觀是人們對世界的總體看法和根本觀點。世界觀人人都有，這是因為人們在同周圍世界發生關系的過程中，所形成的對整個世界的看法和觀點，它同時又會支配人的行為。因此，世界觀在個人的人生經歷中起著至關重要的作用。世界觀、人生觀、價值觀是一個有機整體，分別從不同層面、不同角度闡釋了個人在社會生活中所應具備的基本觀點，也是青年規劃未來，樹立理想的集中體現[5]。

5、信念的內涵

信念讓我們勇敢，勇敢地去面對生命的艱難困苦，勇敢地去面對人生的風風雨雨，勇敢地去面對前進道路上的磕磕絆絆。信念讓我們自信，相信自己能夠直面人生，相信自己能夠超越自我，相信自己能夠迎接命運的挑戰。信念是認知、情感和意志的高度統一，是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。

信念是人的認知、情感、意志的高度統一。信念是人的意識的一部分，是人類所特有的一種精神現象，它是人們通過人類特定的社會實踐活動逐步產生的。任何一種信念的產生，都是由人們的社會條件、經歷、知識、能力以及特定需要所產生的，而在行動中得以滿足，加以維護和貫徹[6]。

信念是人們在社會實踐活動中表現出的一種堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。在人們的行為處事活動中首先表現為一種高度的穩定性。一個對于已經確立的信念，只有經過長期的觀察和反復的實踐中驗證、確認其真正錯誤時才有可能改變。其次表現為一種強烈的執著性。人們對客觀事物的認識，既可能正確，也可能錯誤，但從總體來說，確認為自己的信念是正確時，均持堅持相信的態度和持之以恒的踐行，這就使信念表現為極大的執著性。信念還表現為復雜多樣性。不同的人，由于社會環境、思想觀念、利益需要和具體經歷的不同，會形成不同乃至截然相反的信念。

6、理想信念教育的具體方式

大學生確立理想信念必須加強自我修養。自我修養一般表現為兩個基本途徑，一是加強理論學習，二是加強實踐磨煉。理論成熟是政治堅定的基礎，要確立理想信念，就必須加強理論學習。高校要以《馬克思主義理論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為基本內容，通過課堂教學對大學生進行全面系統的馬克思主義理論教育，讓學生了解馬克思主義產生的歷史背景；懂得馬克思主義的基本理論和基本觀點；熟悉中國近現代社會歷史進程；理解馬克思主義中國化的歷史進程和科學內涵。要加強大學生理想信念教育，學習理想信念的基本含義和主要特征，懂得理想信念對大學生成長成才的重要意義，認清實現理想的長期性、艱巨性和曲折性，在實踐中化理想為現實[7]。

（一）要堅持不懈地用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生頭腦，切實做好“三進（進教材、進課堂、進學生頭腦）工作”。

（二）理想信念教育必須堅持以人為本，遵循科學發展觀，促進學生全面發展。深入了解學生的所思所想，引導他們全面平衡地追求并實現各自的人生目標。

（三）要注重教育方法的革新，增強教育的針對性和實效性。在不斷增強自身理論水平的同時，教育方法以及課后的跟蹤調查也很有必要。

7、今后展望

理想是一個思想認識問題，更是一個社會實踐問題。如果說，現實是此岸，理想是彼岸，那么，唯有實踐才是聯系兩者的橋梁。社會實踐既是大學生認識社會、增長知識、鍛煉才干的唯一途徑，也是大學生確立理想、堅定信念、踐行諾言的重要途徑?！扒Ю镏?，始于足下”。實現崇高的理想，要從我做起，從現在做起，從平凡的工作做起。堅持不懈地社會實踐活動，甚至是在逆境中的磨煉，才能獲得旁人難以體會的高尚情感體驗和取得進步的成就意識，而這種情感體驗和成就意識會不斷地強化理想信念，增強實踐的內在動力，激勵人們朝著理想目標邁進。相反，如果說理想信念只是停留在口頭上，知而不行，言行不一，不僅難以確立理想信念，而且會阻礙甚至是斷送自己的美好人生。

【參考文獻】

[1]李立勇.思想道德修養與法律基礎[J].學習月刊，2011（22）：96-98.

[2]李茂平.現代理想人格塑造與道德修養[J].吉首大學學報（社會科學版），2013（4）：54-57.

[3]陳丹丹.大學生理想信念教育探究[J].長春教育學院學報，2013（3）：11-12.

[4]楊帆.大學生理想信念教育路徑探析[J].陜西青年職業學院學報，2013（1）：51-53.

[5]李嘉美.大學生幸福觀教育研究[J].吉首大學學報（社會科學版），2013（2）：124-128.

[6]馮時進.部隊院校學員理想信念教育探析[J].武警學院學報，2012（9）：94-96.

[7]孟昭武，肖映勝.和諧人：傳統人性假設的批判與超越[J].吉首大學學報（社會科學版），2012（3）：8-13.