論籃球課堂和諧師生關系的構建

【摘 要】籃球課堂的師生關系是體育教學中師生關系的最基本形式之一，同時也是籃球教學最核心的關系。建立和諧的籃球課堂師生關系是確保籃球教學順利進行的重要保障，同時也極大程度地影響教學效果，對于籃球事業乃至體育事業的發展，對于學生的成長和對于教師的成長，都具有極其重要的意義。構建籃球課堂和諧師生關系，一要確立以人為本的思想理念，熱愛學生；二要重視師生道德修養，形成尊師重教的氛圍；三要教師擁有良好的籃球專項技能素養；四要創設民主的教學環境，人人平等，加強師生對話。

【關鍵詞】籃球課堂；和諧師生關系；構建

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A

籃球課堂的師生關系是體育教學中師生關系的最基本形式之一，同時也是籃球教學最核心的關系，它承載著籃球教學任務實施的重任，是確保籃球教學順利進行與否的重要影響因素之一。建立和諧的籃球課堂師生關系是保障籃球教學和教學管理工作順利進行，建設和諧校園關系的關鍵。因此正確理解籃球課堂和諧師生關系的內涵和意義，認識和把握目前制約和阻礙和諧師生關系建立發展的瓶頸因素，采取正確和合理的措施來解決這些制約因素，對籃球課堂教學任務的順利實施和課堂教學效果的提升具有重要的意義。

一、籃球課堂和諧師生關系的內涵

籃球課堂師生關系是在籃球課堂教學或訓練中通過知識的交流和教學過程中的交往相互作用過程中結成的一種關系。和諧的籃球課堂師生關系是在民主的、自由的氛圍中形成的，是教師和學生建立在相互了解的基礎上形成的一種相互尊重、相互認可的民主的關系，這種關系是一種新型的師生關系，是良性的、充滿活力的關系，而不是一種冷漠的、封閉的、隔絕的關系。總體來講，和諧師生關系是一種民主的、平等的、充滿活力而又健康的師生關系[1]。

民主的、平等的籃球課堂師生關系是在遵守社會主義法治、學校規章制度、人權人格均要平等的基礎上建立的，師生對籃球課堂教學活動等相關事務都充分參與，雙方的觀點和意見都能夠得到充分的表達，涉及學生利益的一切事務都應該是透明的、公平的、公開的。在籃球課堂的教學過程中，師生之間應該相互尊重，相互信任，特別是教師應該做到對學生一視同仁、公平對待，不帶任何功利和物質色彩，這樣才能形成充滿活力而又健康的和諧師生關系。在這種充滿活力和健康的和諧師生關系中，教師和學生的能力都能得到充分的發展和表現，師生的人生觀、價值觀、體育觀都能得到正確的指引。

二、建立籃球課堂和諧師生關系具有重要意義

1、建立籃球課堂和諧師生關系對于籃球教學的順利進行具有重要意義。籃球教學是文字語言和肢體語言的結合，并以籃球知識技能為媒介進行傳授和學習掌握為目的的教和育的過程。在這個過程中，勢必會涉及教師和學生的關系交涉問題，和諧的籃球課堂師生關系有助于籃球教學質量的不斷提高，同時高質量的教學效果的籃球課堂的順利開展，往往也依靠師生的共同合作。因此，建立和諧的籃球課堂師生關系，對于保障籃球教學活動的順利開展，乃至籃球教學事業的發展具有重要的作用和意義。

2、建立和諧的籃球課堂師生關系對于學生的成長具有重要意義。籃球課堂教學不同于其他學科，籃球本身是一個身體對抗性的體育活動，學生在身體、智力發育和籃球技能的熟練程度方面都會有明顯的差異和不同的風格形成，這也是籃球教師在教學過程中所必須面對的問題，這就要求教師要合理公平的解決這些問題，通過對問題的解決直接或間接地指導學生樹立正確的人生觀、價值觀和體育觀就顯得十分必要。

和諧的、良好的籃球課堂師生關系，首先要求教師對學生的性格、心理和能力等各方面都要有深刻的了解，進而因材施教，培養學生良好的心理素質、身體素質和專項素質，及時給予學生引導和疏通，以確保學生的健康發展。其次在自由、民主、平等的籃球教學氛圍中，通過不斷的交流、討論，思想之間的碰撞，有利于學生開闊思路，鍛煉思維，激發學生對籃球的學習興趣，增進學生的籃球智商，提高學生的學習效率。

3、建立和諧的籃球課堂師生關系對于教師本身的成長具有重要意義。學海無涯，任何一門知識的獲取都是永無止境的，教師本身也需要不斷的學習、不斷的完善和不斷的提高。俗話說，教學相長，古代韓愈也曾言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，特別是在當今這個“知識爆炸”的信息時代里，在某一方面的知識，學生很有可能比教師掌握的還要多，還要更全面。因此在籃球課堂上和諧的師生關系有利于教師和學生之間進行更多、更深刻、更靈活和更愉快的交流，在這個交流的過程中，老師不但可以更全面的了解學生，同時也可以從學生那里學到許多自己未曾掌握的知識或觀點，以達到豐富自身的效果。

三、籃球課堂和諧師生關系的構建

籃球課堂和諧師生關系的構建首先要建立在人權人格平等的基礎上[2]，轉變教育觀念，從教師自身做起要求教師擁有良好的籃球專項技能素養，并結合創設民主的教學環境等多方面的入手。

1、要確立以人為本的思想理念，熱愛學生。以人為本是建設社會主義和諧社會的基本理念，建設籃球課堂和諧的師生關系要求體育教學工作要以學生的發展為中心，一切為了學生的發展。教育學生是教師的職責，教是手段，育才是目的。學生是活生生的人，而教育的過程更不是機器在生產制造零件，在整個籃球教學的過程中，教師應注重學生的健康發展，熱愛和關系學生是構建籃球課堂和諧師生關系的最基本保障。

2、要重視師生道德修養，形成尊師重教的氛圍。尊師，是對于學生來說的，是中華民族優良的傳統美德，在當代這個多元化社會思想環境下，學生的思想受到一些負面的影響，尊師觀念日趨淡化，因此提高學生的道德修養是實現尊師美德的基本條件。而重教是對教師而言的，是教師“傳到授業解惑者”的職責使然，黃宗羲曾經說過：“聞之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣。” [3]傳授知識是教師的主要職責，也是師德建設的重要內容，尊師重教氛圍的形成不是孤立的，是尊師和重教兩方面綜合作用的結果。形成尊師重教的氛圍，是構建籃球課堂和諧師生關系的必要條件。

3、要教師擁有良好的籃球專項技能素養。俗話說，予人一瓢水，自己要有長流水。籃球活動本身就是一個競技運動項目，在籃球課堂上，教師要為學生講解籃球知識，為學生做籃球動作示范，但在科技信息高度發達的當今社會，學生在某些籃球知識技能的獲取方面甚至比教師還要更先進、更科學，某些技術動作要比教師做的更標準。如果教師的水平普遍不如學生，將無法服眾，教師的形象將會受到一定的影響，從而不利于籃球課堂教學效果的提升，不利于和諧師生關系的建立，所以作為籃球教師應具備精湛的業務水平，除此之外，還應具備籃球知識綜合運用的能力、創新的能力和實踐知識的能力[4]。

4、要創設民主的教學環境，人人平等，加強師生對話。在過去的籃球教學中，師生的對話多是“IRE”結構，即“教師主導”（Instruct）、“學生應答”（Reply）和“教師評價”（Evaluate），這種連續的循環結構蘊涵著課堂教學對話的本質特征。而且，決定這種IRE鏈接中所構成的對話方向、選擇對話者并決定發言順序的，是單向主導這種對話的教師[5]。但在當今以學生為主體的教學過程中，教師要努力創設民主的、人人平等的課堂氛圍，使學生能夠自由的、踴躍的表達自己的思想、觀點和看法，使學生擁有面對面和教師討論的機會，教師要傾聽學生的心聲，處處為學生著想，在與學生利益等事務要公平、公正的處理，并以身作則，真正做到為人師表的表率作用。

【參考文獻】

[1]邱秀芳.高校和諧師生關系的構建策略[J].教育探索，2012（1）：127.

[2]王莉.大學課堂師生教學交往存在的問題及應對策略[J].當代教育科學，2013（3）.

[3]李東坡.淺談新時期高校教師師德建設[J].教育探索，2010（3）.

[4]張泳，張焱.試論高校青年教師的師德建設[J].教育探索，2012（6）：133.

[5]佐藤學.課程與教師[M].鐘啟泉，譯.北京：教育科學出版社，2003：109-110.