淺談應用型本科市場營銷專業大學語文課程改革

【摘 要】應用型本科市場營銷專業大學語文課程的改革勢在必行，應將語文教學目標與專業培養目標相對接，使提高審美能力與專業應用能力并行不悖，通過應用寫作、實用口才與文學賞析三層次的學習強化學生的實踐應用能力。

【關鍵詞】市場營銷專業；大學語文；改革

在我院2012年申報的高等教育教學改革項目中，項目《市場營銷專業公共基礎課程教學改革研究與實踐》被批準為省級質量工程，可喜可賀。同時，學院黃院長親自掛帥，出任項目負責人，足見該項目的重要性及學院對該項目的高度重視。隨后，如何改革又成為項目組成員熱議的話題，而面對跨學科的深嚴壁壘，各成員或喜或憂，深知教學改革之路的崎嶇，這不無使項目組成員將目光回溯到學院應用性本科人才培養模式上來。

根據廣東省教育廳文件《關于全面推進廣東省高校應用性本科人才培養模式改革的若干意見》（粵教高〔2012〕5號）精神，我院在推進該模式改革時要突出產學研用的結合，樹立以社會需求為引領，以促進就業為導向的理念，促進理論課程教學與實踐能力培養的緊密融合，這顯然是對傳統教學的挑戰。目前，我院不少專業教學改革如火如荼，大學語文等公共基礎課程的改革卻門庭冷落。鑒于此，本人作為市場營銷專業大學語文課程改革組成員，將立足本院語文教學現狀，探索市場營銷專業特色語文教學的突破口。

一、市場營銷專業大學語文課程的教學現狀

縱觀我院大學語文課的發展歷程，該課存在著較嚴重的“兩張皮”現象，即語文教學與專業人才培養目標相脫節，走的是純語文學科的發展路線，具體如下：1、在教學目標上，語文教師大多對市場營銷專業的課程培養目標缺乏了解。在中小學時代，語文課重在培養學生初步的聽說讀寫能力，大學語文課程繼承此重任，最多只是略微提高了學生對文學作品的審美能力，在實用寫作與實用口才能力培養方面存在漏洞。2、在教學資料上，學院組織編寫的新教材仍未跳出古今中外歷代文學作品之圈，選篇上也與中小學頗為雷同，教材編寫脫離了專業培養目標，缺乏新穎性。3、在教學內容上，教師依舊是帶領學生走中小學路線，“以講授文學知識、篇章欣賞占主導地位” [1]。4、在教學過程上，教師在臺上口若懸河，學生在臺下昏昏欲睡，這類情景在教學中頻頻出現。5、在作業布置上，學生不是被要求抄寫文段就是翻譯古文，或者寫讀書筆記和讀后感。綜上所述，語文教師在轉變教學方法、引領學生融會貫通大學語文課程知識與專業知識、培養學生創新能力方面所做工作較少。

二、市場營銷專業大學語文教學的突破口

1、重訂課程培養目標。目前，市場營銷專業是國內熱門專業之一，前景一片看好，畢業生年平均就業率高達97%，各類單位競相招聘，但美中不足的是精英與優秀人才的稀缺。用人單位的苦惱反映了高校人才培養模式的弊端，高校對市場營銷專業學生的培養重專業知識輕綜合素質，重寫什么輕怎么寫，重說什么輕怎么說，致使畢業生縱有滿腹才華卻仍在激烈的市場競爭中失利，而怎么寫與怎么說的難題又迫使高校重審大學語文課程的培養目標——以審美鑒賞能力為中心。于是，眾人的眼光集聚大學語文課程的改革上，能否使提高審美能力與專業應用能力并行不悖，能否將語文教學與專業培養目標相對接，這些問題被提上日程，繼而開啟了我院語文教師的求索之路。

2、重訂專業教學計劃。打開我院本科市場營銷專業的課程計劃進程表，不難發現，大學語文課程被安排在第一學期，周課時為3節，一學期共45學時，這本不能滿足富有專業特色的語文教學需求。更糟的是，除去新生報到、軍訓與十一黃金周的時間，大一學生真正上課周數是14周，按周課時3節計算也才42總學時，再除去校運會與元旦放假等時間，市場營銷專業大學語文課程的最終總學時遠在40以下。擺在眼前的現狀更使得執行教學改革的語文老師們“步履維艱”，這同樣是本科市場營銷專業大學語文課程教學改革要走的萬里長征的第一步。

3、重訂課程授課計劃?；厥讉鹘y的大學語文課程教學，我們發現教學內容總陷于單一文學作品之中，而如何制定與市場營銷專業培養目標相對接的新型授課計劃，則促使我院語文老師展開進一步思考。根據院系領導的指示，基礎部語文老師多次展開討論，后制定了如下授課計劃，并上報系領導審核且通過，此計劃目前已在13級學生實際教學中貫徹執行。新授課計劃具體包括如下三個層面：第一、實用文體寫作，即是應用文寫作，但又不是全部，而是精選出與市場營銷專業學習與職業發展密切相關的市場營銷專業學生必需掌握的文種，包括求職信、求職簡歷、產品說明書、廣告文案、市場調查報告、市場營銷策劃、購銷協議書與合同等多個方面，從而有利于教師有針對性地開展教學。第二、實用口才訓練，著眼于語言表達能力的提高，選取與市場營銷專業相關的談判口才訓練、銷售口才訓練與日常情境口才訓練等。第三、文學經典賞析，選文時，將緊密結合市場營銷專業所要求具備的人文素養，既有古文也有時文，包括小說名篇賞析、詩歌名篇賞析與散文名篇賞析三部分，為培養學生敏銳感受事物的情商與審美能力奠定基礎。這雖然是對語文教學改革的初步探索，相信會為其他公共基礎課程的改革提供寶貴的經驗。

4、重編大學語文教材。新型語文教材應突出市場營銷的專業導向，激發該專業的學生興趣。我們擬編寫一本應用性強且含有營銷特質的大學語文，讓語文課與專業培養目標對接，讓學生學有所用。在教材中，同樣是學習寫作與訓練口才的內容，確能讓學生真真切切地感受到學習的實用價值，從而增強學生的學習興趣和熱情，讓學生感到大學語文是學生所學專業擇業、就業乃至終生都要好好研習的課程。

5、2013年10月教學改革之初體驗。院系領導和老師們經過多次討論，最終決定在13級市場營銷專業開展大學語文教學改革，這個改革是不斷摸索的過程，并且是沒有教材但又要嘗試編撰教材的艱難歷程，這對我來說是個莫大的挑戰。我作為市場營銷專業的大學語文課教師之一，又是省級課題《市場營銷專業公共基礎課程教學改革研究與實踐》的課題組成員，執行改革任務義不容辭，但心里多少有些疑慮：這樣的改革在國內仍屬罕見，是好還是不好？這是否顛覆了傳統語文課應有的地位？這條路走下去的結果是柳暗花明還是窮途末路？無暇多慮，金秋十月已拉開了語文課程學習的帷幕，根據本月授課情況來看，學生對打上專業烙印的大學語文課頗有興趣，學習激情高漲，參與意識較強，但不知道他們是對改革后的教學內容報以興趣，還是僅僅對這樣獨特的改革表示好奇？有待探索。

三、結語

教學改革之路漫漫且修遠，今后我們還要在改革教學方法、考試方式和教學質量評價方法等方面下功夫，待時機成熟再組織教師編寫適用于市場營銷專業的大學語文課程教材和教學輔助資料，“使大學語文課真正成為一門為學生服務，提高學生就業、從業、職業遷移能力的公共基礎課?！?[2]

【參考文獻】

[1]康久凌.探索高職市場營銷專業語文課程重點的定位[J].遼寧高職學報，2010（9）.

[2]戚白雪，王倩.應用型本科院校大學語文教學改革初探[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2012（9）.