綜合傳送設(shè)備的變頻傳送單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】本文以兩個(gè)學(xué)時(shí)的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從項(xiàng)目定位、項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目教學(xué)的具體組織實(shí)施、項(xiàng)目教學(xué)考核與評(píng)價(jià)五方面出發(fā)，分析論證了該項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的可行性和具體實(shí)施的辦法以及項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。通過這樣知識(shí)體系的備課，為高職教育的教學(xué)提供了一種比較具體的教學(xué)思路，從而更加突出學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】綜合傳送設(shè)備；變頻傳送；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、項(xiàng)目定位

1.人才需求

結(jié)合我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生最主要服務(wù)的地區(qū)，根據(jù)這些地區(qū)新投資產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)“微電子、電動(dòng)工具、各類電力行業(yè)”等眾多行業(yè)調(diào)查分析，確定了我院該專業(yè)學(xué)生最主要的就業(yè)崗位：

（1）電氣控制系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行、維護(hù)和管理（電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)）；

（2）工廠變配電系統(tǒng)的維護(hù)；

（3）電氣設(shè)備銷售與服務(wù)。

2.以職業(yè)崗位能力和考證需要整合課程，形成課程知識(shí)體系

結(jié)合我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生應(yīng)取得的職業(yè)資格或技能等級(jí)證書中的中高級(jí)電工等級(jí)證書的知識(shí)需要，對(duì)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和考證進(jìn)行能力歸類、整合，再結(jié)合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以開展的項(xiàng)目，來構(gòu)建該課程的知識(shí)體系。

表1.1課程知識(shí)體系

二、項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)12電氣1、2班的具體實(shí)際，筆者從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面分析學(xué)生情況最后確定三類教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)。掌握PLC控制模式下變頻器的操作方法；掌握觸摸屏與PLC之間的通訊；熟悉基本指令應(yīng)用。

（2）能力目標(biāo)。會(huì)變頻器外部啟動(dòng)模式下的各類參數(shù)的設(shè)定；能在觸摸屏控制方式完成程序設(shè)計(jì)、通訊、線路的連接以及運(yùn)行調(diào)試.

（3）情感目標(biāo)。項(xiàng)目設(shè)置與崗位技能的零距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作，形成合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過項(xiàng)目工序的逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

三、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

1.項(xiàng)目設(shè)置的思路

根據(jù)學(xué)生的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求和高級(jí)維修電工考證知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，結(jié)合學(xué)校的THPFSF-3A型可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加上這門課程安排在專業(yè)的第四個(gè)學(xué)期，下個(gè)學(xué)期學(xué)生就面臨著頂崗實(shí)習(xí)，為了更好的提高學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零距離，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了PLC基本指令基礎(chǔ)上，項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上更加注重學(xué)生的綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

（1）PLC控制變頻器調(diào)速要求。通過變頻器STF端子啟動(dòng)變頻器、2、5腳模擬量端子對(duì)變頻器進(jìn)行調(diào)速控制。

（2）在觸摸屏上完成以下功能。點(diǎn)擊頻率增加或減少按鈕，變頻器頻率在0～50Hz變化；按下“啟動(dòng)”按鈕，變頻器啟動(dòng)運(yùn)行，按下“停止”按鈕，變頻器停止運(yùn)行。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)基本要求和本次課的教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平，本次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：

教學(xué)重點(diǎn)：PLC控制變頻器外部端子的方法；

難點(diǎn)：PLC、變頻器、觸摸屏三者的連接，PLC程序的編寫；

關(guān)鍵點(diǎn)：PLC變頻器外圍連接圖的繪制，頻率的細(xì)化。

四、項(xiàng)目教學(xué)組織與實(shí)施

1.教學(xué)方法與教學(xué)手段

本項(xiàng)目采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的教學(xué)方法，即以實(shí)現(xiàn)綜合傳送設(shè)備的變頻傳送控制為要求，把任務(wù)化解成一個(gè)個(gè)遞進(jìn)式問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題的不斷提出來擬定完成該項(xiàng)目的工序計(jì)劃，并根據(jù)自己小組的計(jì)劃來執(zhí)行，從而實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

2.教學(xué)準(zhǔn)備（課前）

教師課前準(zhǔn)備

（1）準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)際應(yīng)用案例，以及相關(guān)的教學(xué)課件、錄制相關(guān)的視頻資料、各類實(shí)際操作的圖片；

（2）項(xiàng)目報(bào)告單、以及教師、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)考核評(píng)分表；

（3）檢查教學(xué)資源（THPFSF-3A型可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師綜合實(shí)訓(xùn)裝置10臺(tái)、含有多媒體設(shè)備的理實(shí)一體教室）的設(shè)備情況；

（4）根據(jù)學(xué)生前面的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生層次進(jìn)行分組，分10組，每組4人，并擬定小組長(zhǎng)名單。

學(xué)生課前準(zhǔn)備

（1）熟悉變頻器的參數(shù)說明書；

（2）通過該課程精品課程網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，熟悉相應(yīng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容以及觀看相應(yīng)的視頻資料；

（3）復(fù)習(xí)鞏固觸摸屏組態(tài)的制作；

（4）查找相關(guān)資料，熟悉綜合傳送設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用以及相應(yīng)的控制要求和控制方法，擬定一份比較詳細(xì)的方案說明；

（5）準(zhǔn)備好需要的學(xué)習(xí)資料。

3.教學(xué)過程的實(shí)施（課中）

教學(xué)環(huán)節(jié)分為資訊環(huán)節(jié)、制定工作計(jì)劃表、操作實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋、知識(shí)的拓展。其中資訊環(huán)節(jié)包括項(xiàng)目的引入（5分鐘）。教師：準(zhǔn)備實(shí)際案例作為開場(chǎng)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行講解，根據(jù)每個(gè)實(shí)際的應(yīng)用背景，雖控制要求各不相同，但是都需要根據(jù)實(shí)際傳送的具體情況，進(jìn)行速度的控制，從而引出本次的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生：根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行討論，并記錄自己小組最終的服務(wù)對(duì)象，為后續(xù)的系統(tǒng)整體實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。項(xiàng)目的任務(wù)分析環(huán)節(jié)（5分鐘）為了達(dá)到項(xiàng)目的可操作性以及可視性，教師提出本次課的設(shè)計(jì)任務(wù)：任務(wù)一：電路設(shè)計(jì)；任務(wù)二：變頻器參數(shù)的設(shè)置；任務(wù)三：觸摸屏組態(tài)工程的編輯與制作；

任務(wù)四：完成PLC程序設(shè)計(jì)及編譯；任務(wù)五：外部端子的接線、通訊；任務(wù)六：運(yùn)行調(diào)試。根據(jù)實(shí)際任務(wù)教師再進(jìn)行知識(shí)的講解（20分鐘），學(xué)生認(rèn)真聽講并記錄。通過教師的分析講授以及要完成的具體任務(wù)，每小組根據(jù)自己具體情況，制定工作計(jì)劃表（5分鐘），并明確每個(gè)人的具體分工。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行講解。評(píng)價(jià)反饋（10分鐘）展示每個(gè)工序做的好的小組的圖片和每個(gè)工序中小組常見問題的圖片，進(jìn)行對(duì)比并對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理和總結(jié)，并集中講解，針對(duì)程序編譯時(shí)讓學(xué)生記錄的情況，講解如何對(duì)程序進(jìn)行優(yōu)化處理。知識(shí)的拓展（5分鐘）根據(jù)實(shí)際控制要求，提出一些問題，并給出一些參考資料記錄問題以及相關(guān)的參考資料。

4.課后總結(jié)提高

（1）教師

①記錄上課每組學(xué)生常見的問題，并做好相應(yīng)的總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)自己上課講授中存在的問題，并想好改進(jìn)方法。

②批改學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，匯總好每個(gè)小組的心得體會(huì)，尤其是小組中發(fā)現(xiàn)的問題以及他們采取的措施，以便讓每個(gè)學(xué)生了解常見問題以及采取的方法；

③回答交流平臺(tái)中學(xué)生的相關(guān)問題。

（2）學(xué)生

①給自己和小組成員打分；

②通過交流平臺(tái)，分享自己的心得體會(huì)；

③根據(jù)老師后續(xù)的知識(shí)擴(kuò)展內(nèi)容，準(zhǔn)備好下個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，并查找相關(guān)資料，并針對(duì)這過程中出現(xiàn)的疑問做好記錄并向老師提問。

五、項(xiàng)目教學(xué)考核與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)三級(jí)考核，即學(xué)生自評(píng)表、小組成員互評(píng)表、教師、技師評(píng)價(jià)表，更加真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的具體情況以及更好的激勵(lì)學(xué)生參加到項(xiàng)目實(shí)踐中來。

六、總結(jié)

1.項(xiàng)目設(shè)置依據(jù)專業(yè)所服務(wù)的就業(yè)崗位技能要求、學(xué)生的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求和高級(jí)維修電工考證知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求以及結(jié)合學(xué)校的THPFSF-3A型可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師綜合實(shí)訓(xùn)裝置。

2.教學(xué)方法采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

3.教學(xué)方式采用收集資料一計(jì)劃一決策一實(shí)施一檢查一評(píng)估一收集新模塊資料的順序不斷循環(huán)。

4.項(xiàng)目的教學(xué)指導(dǎo)由專職的雙師素質(zhì)教師和具有高級(jí)職業(yè)技能資格的技師隊(duì)伍共同擔(dān)任。

5.評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)三級(jí)考核，更加真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的具體情況以及更好的激勵(lì)學(xué)生參加到項(xiàng)目實(shí)踐中來。