教養

A 本場考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

蘇霍姆林斯基說，在人類心靈的花園中，最質樸、最美麗和最平凡的花朵是人的教養。擁有愛心，尊重他人，溫文爾雅，心胸寬闊，正派真誠……

契訶夫說：有教養不是吃飯不灑湯，是別人灑湯的時候別去看他。有一個相似的美國俗語說：犯過錯不是稀奇事，稀奇的是別人犯錯的時候別去譏笑他。

請以“教養”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。

思路引擎：教養指一個人文化和品德的修養。黑塞認為“真正的教養不追求任何具體的目的”，教養不應當追求功利，而是為了“精神和心靈完善”。我們可以通過向身邊的人或事學習獲得教養，也可以通過閱讀經典的作品獲得教養。

針對本文題最容易想到也是最簡單的一種構思就是精雕細刻幾個能夠體現教養的經典畫面，最好這幾個畫面能從不同的角度體現人的不同方面的教養，因為教養本來就不僅僅是指一種優良的品質，而是具備多種良好品質的綜合反映。比如題中所說的擁有愛心，尊重他人，溫文爾雅，心胸寬闊，正派真誠等良好品質。這里一個關鍵是要寫出影響，寫出一種美好品質對周圍人的正面引導、激勵作用。此外，也可以寫一個你所遇到的具有良好教養的人對你的靈魂深處的觸動，不僅要寫出觸動你的事件（最好用細節描寫），而且要寫出自己精神受到觸動時的感覺（最好用心理描寫），也要注意在開頭和結尾扣題、點題。

B 現場作文一

教 養

□周澄宇

車窗外，傾盆大雨。車廂內，擁擠不堪。

在這樣的天氣乘坐這樣擁擠的公交車，我的心中不免有些煩悶，只盼望早點到站。

公交車在泥濘的路上顛簸著向前行駛。有時突然一個急剎車，車上所有人都無法避免地向前傾倒。

“吱——”車門喘著粗氣緩緩打開，上來一位留著絡腮胡子的中年人，渾身都被雨水淋透了，腳上沾滿了泥水。

“呀！今天人還真是多啊！”他扯著嗓子吼道，毫無顧忌。

“誰呀，這是公共場所！”一位坐在前排的乘客嘀咕道。“是啊，真沒教養！”邊上站著的人應和著，車廂里傳來陣陣私語。“絡腮胡子”卻仿佛沒有聽到，仍大聲地同一起上來的人說東說西。我的心里對他不禁產生了厭惡之情。

“XX站到了，下車的乘客請從后門下車……”

有人下了車，車廂內一陣騷動。

“絡腮胡子”極其迅速地沖向一個空位，心滿意足地坐了下來。“還真是運氣好，這么快就有位置了。”他依然我行我素地“吼”了出來，還齜著牙沖站著的那個人笑了笑。

此刻，我的心中對他更加厭惡了。

雨勢變強，雨點擊打在車窗上，似乎是在為他奏鳴奏曲。他笑得更加得意。

然而，上車的人并沒有因雨勢的增強而減少。一位步履蹣跚的老奶奶上了車。此時的車上人滿為患，連個站的地方都沒有，站在車后面的我不免為老奶奶擔心起來。

“哪位乘客給老人讓個座吧！”司機提醒道。然而坐著的人都低下了頭，有的“沉睡”著，有的緊盯著手機，似乎沒有聽到司機的提醒。

一陣冷風吹進車里，我的心中莫名一顫。

“大娘，您坐這兒吧！”沒錯！是“絡腮胡子”，他站了起來，像剛才一樣迅速。

“謝謝，謝謝……”

“沒什么，您年紀大了。”

“切……”不知從哪里傳來了“雜音”。“絡腮胡子”卻好像沒聽見一樣大聲地和老奶奶聊了起來。

“XX站到了，下車的乘客請從后門下車……”

“絡腮胡子”要下車了，卻不忘和老奶奶道別，只是聲音依然粗獷。

此時，我覺得他挺有教養的。

車門打開的一瞬間，有風吹了進來，吹到了“有教養”的人的身上……

“這種人真沒教養，這里可是公共場合！”

“是啊，真沒教養……”

車上的乘客又開始了竊竊私語。

我朝“絡腮胡子”離去的方向看去，目送著他遠去，我不禁思索究竟什么樣的人才是有教養的人呢？

教師點評：

本文最大的亮點是采用對比的手法來詮釋什么是真正的教養。周圍乘客的冷漠與“絡腮胡子”的樂于助人形成鮮明對比，“絡腮胡子”的前后行為形成對比，作者將“絡腮胡子”這個人物刻畫得豐滿，形象，將人性的本來面目描寫得讓人折服。

教師亮分：

基礎等級37分+發展等級15分=52分

C 現場作文二

教 養

□魏靜慶

真氣人，早晨起來一看，煤氣停了。

沒辦法，我只好去外面買早點了。

透過朦朧的薄霧，我看到幾座紅色的布棚，那是個體戶辦的早餐小攤點。因為時間尚早，現在來吃飯的人還很少，只有幾個攤主在忙碌著。他們見我走了過去，便都大聲吆喝了起來：

“熱鍋包子，肉餡的……”

“油條，油條，又香又酥的油條……”

……

一時間，幾個攤主的眼睛都盯在了我身上，希望我能去照顧他們的生意。

我一時不知往哪家走，也不知該吃點什么。這些賣主也真是會招攬生意，滿臉笑容，還不停地向我招手。

管不了三七二十一了，哪家近上哪家吧。我就近坐了下來，要了一碗稀飯和幾個包子。“有點燙，你慢點吃呦！”然而我似乎并不怕燙，只顧著自己吃，沒有理會老板娘的殷勤。

等我吃完了，才看見老板娘樂呵呵地朝我笑，似乎我是她今天生意的福星。

“老板娘，給錢……”我把一張五十元的鈔票遞給她。

“啊，這么大！有零錢嗎？”

“有零錢還用給這張嗎？”我硬硬地回了她一句。心里想，還真啰嗦。

見老板娘翻出她錢包里所有的零錢在那里慢慢地數著，我有些急了：“快點，我上學快遲到了。”

她拿著我給她的那張鈔票說：“不好意思，今天準備的零錢不夠找你……”

聽她說到這里，以為她要我到別處去換零錢，便對她有些不滿了，并生氣地說：“我上學要遲到了，哪有時間去給你換零錢呀？”我沒好氣地從她手里奪過錢，準備到附近的小攤去換零錢。

“不是這個意思，小兄弟，你還是快去上學吧，飯錢隨你什么時候給都沒關系。”聽她這么一說，我感到有些意外，稍稍改變了態度，說：“你就不怕我賴賬呀？”

“嘿，一頓早飯能值幾個錢呀？”老板娘很爽快地說。

我頓時感到羞愧，從老板娘的話語中，看出了她的善良。

我收起那張鈔票揣進衣袋，賠著笑臉對老板娘說：“阿姨，您放心，我明天一早會給您送錢來的。”

“沒事，別太在意，快去上學吧，別遲了！”

老板娘的笑容在陽光中顯得特別燦爛。我不禁為自己今天上午的言行感到羞愧。跟她相比，我是多么的沒有教養啊！

教師點評：

習作選材貼近生活，描寫出彩。通過寫我在外吃早飯中所遇所感的片段，細膩地描寫了人物的語言、神情以及心理，展現出教養在生活中的魅力。老板娘的話，句句真心融化了“我”的小心眼與不耐煩，這就是教養的芬芳。

教師亮分：

基礎等級38分+發展等級17分=55分

D 現場作文三

教 養

□李姣姣

如果說教養是一件華麗的衣裳，那么人若擁有了它，就將變得美麗無比；如果說教養是一朵絢麗的花兒，那么世界若擁有了它，就將變得五彩繽紛……

進家門時，我驚訝地發現餐桌上竟然躺著一張鮮紅的百元大鈔。我撲過去，激動地用雙手捧起它。媽媽聽到聲響，從廚房里平靜地飄來一句話，“那是張假鈔”。手舞足蹈的我頓時掉進了失望的谷底，憤怒得“星火燎原”。

“怎么現在還有人拿假鈔欺騙人，太沒教養了！”

心念一轉，為什么我不能像別人一樣把這張假鈔花掉呢，這樣媽媽不就沒有損失了嗎？于是，我自告奮勇地說：“媽，我幫您把它花出去吧！”媽媽從忙碌中回過身，意味深長地看了我一眼，什么也沒說。而我則風一樣地跑了出去，身后的門“砰”的一聲巨響。

熙熙攘攘的街頭，人潮涌動，叫賣聲此起彼伏。

“什么地方最容易掩人耳目，能神不知鬼不覺地把錢花出去呢？”攥緊手中的鈔票，我頭也不回地踏進了菜市場。

我慢慢地在人流中挪動著步子，搜尋著“目標”。肉攤攤主眼神專注地剁著肉，微笑著將肉裝好了準備遞給顧客，最后還不忘系一個活結；穿著防水鞋的魚販蹲在魚攤前，被一條掙扎的魚濺濕了臉，可他絲毫不在意，眼神專注地盯著電子秤的指針；老農在菜攤前安靜地蹲著，用手照顧著身前的菜……這是他們賴以生存的方式啊。

我正想向前走，一個老農叫住了我：“小姑娘，買點菜吧，這是我清早從田里剛摘的”。我停下了腳步。看著那水靈靈的菜，望著他身旁的菜筐，不禁想：或許，他賣完這擔菜也不會掙得一百元。

他熟練地揀起了菜，還特地幫我挑出了不新鮮的幾棵，然后捆成一把。

“三元二角，算你三元吧！”

他邊說邊抬頭看向我，我感到很吃驚，常年勞作的臉上布滿時光流逝的印記，溝壑縱橫，沖我笑得像一朵花。

“你跟我孫女一樣大。”

我的心突然像被什么揪了一下，您又何嘗不是跟我爺爺一般慈祥呢？我心中暗想著，握在褲兜中的已被汗水浸透的鈔票終究沒拿出來。

我給了他三個硬幣，拎著菜若有所思地往家走，腦海中始終揮之不去的是老爺爺的憨笑。不知不覺，走回了家。我走進家門，掏出那張未花掉的鈔票放在桌上。媽媽釋然又欣慰地笑著說：“媽媽就知道，這張鈔票你肯定花不掉。因為你是一個有教養的孩子！”

我把那張百元鈔票裝進床邊的相框，躺在床上安然入眠。夢里，教養如花般被天使撒向了每一個角落，人們都仰起如花的笑臉……

教師點評：

作者行文中情感自然，筆觸細膩。雖是生活中的平凡小事，卻耐人尋味，讀來饒有趣味。文章構思精巧，善于鋪陳，描寫生動，語言流暢。

教師亮分：

基礎等級38分+發展等級18分=56分