學習描寫（下）

注意事項：

具體寫作中，我們應注意以下幾點：

一、描寫要有明確的目的性

寫作不能為描寫而描寫，要有明確的目標指向。什么地方需要描寫，什么地方不需要描寫；什么地方需要詳細描寫，什么地方不需要詳細描寫，都要從刻畫人物、表現主題的需要出發，作全盤考慮，切忌興之所至、下筆如飛、泥沙俱下。

二、描寫要凸顯描寫對象的特點

不論描寫人物還是景物，都要抓住特點、突出特色，這樣，給讀者的印象才會鮮明而深刻。如果泛泛而談，即使內容具體、細致，也不能給人留下深刻的印象，反而會使人感到煩瑣、累贅，寫得多而沒有特點，表現效果反而不佳。

三、描寫用語要準確、鮮明、生動

描寫要求對客觀事物作逼真的再現，使讀者身臨其境。因此，同學們在使用描寫手法時，應當特別講究動詞、形容詞的精心選擇和恰當使用，要能夠清晰、明確地交代出描寫對象存在、活動的特定時間和空間，使讀者看了感到具體、真實、可信。同時，在對客觀事物的描寫中，要表明褒貶、愛憎的情感，態度力求鮮明。

范文導航：

母親的手

□[美國]莊 因

那夜，我夢見母親。母親立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊煙、遠山和大江，仰望與原野同樣遼闊的天極。碧海青空中，有一只風箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線繞子，線繞子纏繞的是她的白發絲絲啊。頃刻，大風起兮，炊煙散逝，落日沒地，古道隱跡，遠山墜入蒼茫，而江聲也淹過了母親的話語……母親的形象漸退了；我的視線定焦在她那一雙手。

母親的手，在我有生第一次的強烈印象中，是對我施以懲罰的手。孩童挨大人罵挨大人揍是不免的，但我卻怎么也想不起任何挨母親打的片段來；連最通常的打手心打屁股都沒有，雖如此，母親的懲戒更甚于打，她有揪擰的獨門絕招。我說絕招，是她揪擰同時進行——揪起而痛擰之。有一年，家中來了遠客，母親多備了數樣菜，這對孩子們來說，可是千載難逢的“打牙祭”的大好機會了。我因貪嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟縮地睇著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說：“吃完，不許剩下。”我搖頭示意，母親的臉色轉成失望懊忿，但仍只淡淡地說：“那么就下去吧，把筷子和碗擺好。”在大人終席前，我不時偷望著母親，她的臉色一直不展，也不言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了久壓的情緒，一把拽我過去，沒頭臉地按我在床上，上下全身揪擰，而且不住地說：“為什么明明吃不下了還盛？有得飽飯吃多么不易，你知道街上還有要飯的孩子嗎？”揪擰止后，我看見母親別過頭去，坐在床沿氣結飲泣。從此以后，我的飯碗內沒有再剩過飯。

當然，母親的手，在我的感情上自也有其熨帖細膩的一面。那時，一家大小六口的衣衫褲襪都由母親來洗。一個大木盆，倒進一壺熱水后，再放入大約三洗臉盆的冷水，一塊洗衣板，一把皂角或一塊重堿黃皂，衣衫便在她熟巧的十指下翻搓起來了。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她總是漲紅了臉，吃力而默默地一件件地洗。我常在有破洞的紙窗內窺望，每洗之前，母親總將無名指上的那枚結婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿掛妥在廊下時，她的手指已泡凍得紅腫了。

去夏返臺時，注意到母親的手上添了更多斑紋，也微有顫抖，那枚結婚戒指竟顯得稍許松大了。有一天上午，家中只留下母親和我，我去廚房沏了茶，倒一杯奉給她。當我把杯子放在她手中時，第一次那樣貼近看清了那雙手，我卻不敢輕易去觸撫。霎時間那雙手變得碩大無比，大得使我為將于三日后離臺遠航“八千里路云和月”找到了恒定的力量。

母親的手，從未涂過蔻丹，也未加過任何化妝品的潤飾。唯其如此，那是一雙至大完美的手。

（選自《讀者》2009年第9期，有刪改）

技法借鑒：

該篇從常見的“手”入手，以此來贊美母親，文中所塑造的母親形象是堅忍、勤勞、慈愛、善良的，文章有以下幾點可供我們寫作時借鑒：

1.文章描寫細致、深刻，多種描寫手法巧妙結合。母親高大形象的成功塑造來源于作者飽含深情的細致描繪與刻畫，尤其是在描繪母親的“絕招”——揪擰同時進行一事時，運用了多種描寫手段。比如寫母親是“平靜而肅然”“失望懊忿”，描繪打“我”的動作是“拽”“按”“揪擰”，最后，母親“別過頭去”“氣結飲泣”。這些精彩的描寫片段，將母親的形象真實而立體地顯現出來。

2.文章選材獨特、典型。寫母親的文章很多，可以說母親這一主題已被寫得無法出奇，但作者思維獨特，從常見的“手”入手，來贊美母親，在選材上做到了新穎獨特，文中以小見大，很好地贊美了母親。

學生走筆：

爸爸的手

□林怡暉

我的爸爸不是法力無邊的魔法師鄧布利多。他沒有一雙能夠變出許多美妙的東西的手。

少年時期，爸爸憑借矯健的身手和俊秀的臉龐，從數千人中脫穎而出，考入戲劇團。后來結識了團里的當家花旦——美麗活潑的媽媽。然后有了活潑、驕傲又固執的我。

從過去的照片里，我看到了這樣的爸爸：他溫柔地笑著，旁邊依偎著美麗的媽媽。

那時的他們是那么年輕，那么快樂！

在生活中，我又看到了這樣的爸爸。

幼兒園時，他不厭其煩地一次次地央求門衛大媽打開大門，雙手捧著給我送來的感冒藥。

上小學的某一天，我遠遠看到一個貌似爸爸的身影出現在校園里，他的手中好像拿著什么東西。課間操后我回到教室，看到桌上擺放著我一直都放在家里的參考書。中午回家，一問一答一核對，才知道有個帶著哭腔沒帶課本的小女孩打錯了電話。爸爸二話不說，匆匆忙忙拿了我的參考書送到了學校。

爸爸喜歡蒜香牛肉，可每次點菜卻都叫服務員別放蒜蓉，原因是：“我女兒吃不得一點蒜。”吃飯以我為主，飯后全由爸爸做主。因為媽媽工作忙，爸爸經常做家務。爸爸那雙修長而有力的手，讓我一直標榜為最完美的男人的手，如今也因歲月的侵蝕，留下了被曬得黝黑發紅的痕跡，手背現出淡淡的細小的斑。

我終于知道，我心里一直崇敬、奉為強大的庇護我的守護神，也無法擺脫無情的歲月。如果我有魔法，一定叫爸爸那經過40多年風吹日曬，因生活的勞碌而衰老的手停止衰老。

我想握緊爸爸的手，讓他感覺到他的女兒日益強大的力量，讓他知道他的女兒可以開始撐開翅膀，為他遮風擋雨，劈荊斬棘。

我想握緊爸爸的手。

相似對比

相似度：百分之七十五。

這篇習作《爸爸的手》和美國作家莊因的名作《母親的手》有異曲同工之妙。該文無論是動作描寫還是心理描寫都十分符合人物的關系與身份。小作者擅長在字里行間捕捉人物間的情感變化，并采用不動聲色又深厚濃重的筆調加以細致描繪。給讀者留下深刻印象的是，小作者對爸爸漸漸衰老的手的具體刻畫，感觸敏銳、觀察到位、形象立體，讓讀者產生“如見其人”“如臨其境”的心理反應。在最后幾段的心理描寫中，小作者真情流露、情真意切，令讀者為之動容。