職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的現(xiàn)狀及教法的改進(jìn)

物理作為中等職業(yè)學(xué)校工科類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在整個(gè)專業(yè)課程體系中占有重要地位。但物理難學(xué)是很多學(xué)生的深切感受，由于職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在理論文化課的學(xué)習(xí)方面普遍存在種種困難，因而在一定程度上造成了一些學(xué)生較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。在選擇專業(yè)時(shí)，不少學(xué)生選擇了服務(wù)類專業(yè)或其他專業(yè)，直接影響了高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

多年來，本人在物理教學(xué)過程中，積極探索適合職高學(xué)生的物理教學(xué)方法，進(jìn)行了以下幾方面的探索：

一 認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，熟悉把握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，是做好物理教學(xué)工作的前提

物理歷來是大部分學(xué)生進(jìn)入職高后，在高一階段投入精力較多，但又覺得最難學(xué)的學(xué)科，究其原因主要有：

1.學(xué)生個(gè)性特征的影響

學(xué)生進(jìn)入高中階段，心理認(rèn)知逐步趨于成熟。但有很多學(xué)生，內(nèi)心有自卑感。從小就很少體驗(yàn)過學(xué)習(xí)上成功的喜悅，受到老師的批評(píng)多、鼓勵(lì)少，造成了學(xué)習(xí)上的心理陰影；有的學(xué)生剛進(jìn)入職高時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)還有點(diǎn)新鮮感，但隨著學(xué)習(xí)的深入、物理知識(shí)的增加，就產(chǎn)生了畏難情緒；有些學(xué)生只是迫于家長(zhǎng)的壓力而學(xué)習(xí)物理，或者由于對(duì)某個(gè)專業(yè)有興趣，干脆放棄物理的學(xué)習(xí)，殊不知，物理正是學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

2.物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響

職高物理課程是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，接受專業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)的。職高物理綜合性、知識(shí)性明顯增強(qiáng)，這要求學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αl(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題和解決問題的能力。然而，由于職高學(xué)生來源較復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，從而造成學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握的不全面。

二 建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是做好物理教學(xué)工作的關(guān)鍵

古人云：“親其師，樂其友，信其道。”良好師生關(guān)系的建立，不但能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和學(xué)習(xí)能力的提高。教師在教學(xué)中注入情感，讓學(xué)生感受到老師的親和力、感染力，以及高尚的人格魅力，進(jìn)而對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提升。課后經(jīng)常與學(xué)生一起談生活、談學(xué)習(xí)、談人生；課內(nèi)對(duì)學(xué)生回答問題的錯(cuò)誤從不簡(jiǎn)單加以否定，而是耐心啟發(fā)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。講究教育的方法，“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處”，表揚(yáng)激勵(lì)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，以德育人，以理服人，尊重學(xué)生的人格，愛生如子，一視同仁，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

三 改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是全面提升物理教學(xué)質(zhì)量的保證

1.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本

在教學(xué)中教師要做好對(duì)學(xué)生的深入摸底工作，掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)制定章節(jié)、單元的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中緊密結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取“小步走、低坡度、跳一跳、摸得著”的教學(xué)方法，巧妙靈活地增加或刪減、壓縮有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，既按教材系統(tǒng)教學(xué)，又不呆板，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上既吃得飽，又吃得消。教師應(yīng)保持足夠的耐心，做到教學(xué)工作循序漸進(jìn)，不求快，只求穩(wěn)。高一剛開始教學(xué)進(jìn)度可適當(dāng)放慢，適當(dāng)降低教學(xué)要求，合理安排教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生能逐步適應(yīng)職高物理學(xué)習(xí)的過程。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)慣進(jìn)行模仿練習(xí)，記憶教材，凡是具體形象的東西，他們比較容易理解和記憶，而抽象的邏輯思維比較差。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為學(xué)生的認(rèn)知方式不同、思維習(xí)慣的不同、學(xué)習(xí)能力的不同。因此在教學(xué)中，教師除了充分發(fā)揮學(xué)生機(jī)械記憶強(qiáng)的特點(diǎn)，還要考慮不同層次學(xué)生的需求：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)、提出，練習(xí)的安排等要考慮讓所有學(xué)生參與；課前的預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后總結(jié)復(fù)習(xí)等要提出明確的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得更加深刻，改變學(xué)生做作業(yè)只懂得模仿例題、生搬硬套、解決問題依賴?yán)蠋煹牟涣剂?xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研問題、自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

職高學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種困難，有的學(xué)生意志不堅(jiān)定，不想方設(shè)法克服困難，而是采取各種方式躲避困難。比如：抄襲作業(yè)、有問題不請(qǐng)教老師和同學(xué)，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，生活條件的改善使很多學(xué)生意志薄弱，害怕困難。在物理教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)意志培養(yǎng)的環(huán)境是很有必要的，對(duì)他們今后人生的發(fā)展是有很大幫助的。因而培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力，防止學(xué)習(xí)中出現(xiàn)急功近利的急躁情緒，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志顯得十分重要。因此，教師在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的難易程度，提出不同的要求，一般要求做到作業(yè)完整規(guī)范，運(yùn)算準(zhǔn)確，書寫工整，按時(shí)完成，不合格的重做，而難度大的題目不輕易問同學(xué)，做錯(cuò)的不批評(píng)，但要認(rèn)真分析原因。允許開“后門”甚至遲交作業(yè)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成，不成功的補(bǔ)做，直到成功為止。這樣學(xué)生的意志品質(zhì)逐漸得到培養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕