電子電工技術課程的教學改革

【摘 要】電子電工技術是一門重要的基礎課程，在電工與電子學的各個領域中幾乎都有涉及，培養學生的綜合能力是這門課程的主要目標，而電子電工技術課程也因電子電工的迅速發展面臨一系列全新的挑戰，這就要求在教學方面要有相應的改革，全面結合當今社會電子電工發展的情況，為培養應用型人才打下堅實的基礎。本文主要針對電子電工技術課程的教學改革作出分析，以供廣大同仁參考。

【關鍵詞】電子電工技術 教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0186-01

隨著電子信息技術的快速發展和不斷提高的電氣化和自動化水平，在未來的電工與電子學的相關工作領域中，更要求掌握必要的技術知識和技能，應用型的要求越來越高，因此教師在教學任務方面都有一定程度的改革。但就目前情況來看，高校在培養電工電子技術人才方面還偏重書面課本知識，忽略實踐效果，極大地制約了人才的發展。

一 電子電工技術課程教學改革的必要性

近年來科學技術發展迅猛，各個行業明確要求技術性人才要充分掌握更多的電子電工技能技術和知識，我國高校學生在接受電工電子技術的學習時主要是依靠高校的教學，電工電子教學的內容在不斷發展的過程中得到不斷的補充和擴展，但同時也在大大縮減高校人才培養的學時數，非電類電工電子技術的課時也在相對減少，面對不斷擴充的教學內容和不斷減少的學時，就要盡快改革當前的電工電子技術教學模式和手段。培養學生掌握基本技能要通過研究電子電工技術的實踐和理論教學，全面開發學生的創新能力和創造性思維，這對我國打造全面復合型人才有著重要的現實意義。

二 電子電工技術課程教學現狀

1.實踐環節有待改善

到目前為止，高校電工電子教學的實驗考試仍然是抽考方式，缺乏科學性，一些學生趁機渾水摸魚，濫竽充數的現象就會接二連三地出現。考查學生是否正確采集實驗數據，實驗內容完整與否是評價實驗課程的標準。但沒有真正考核學生在獨立思考以及實際操作方面的相關能力，從而使學生重視實驗課的程度極大地降低了。有些高校電工電子實驗設備性能十分落后，數量不能滿足學生要求。對先進的教學手段一些高校很少涉及，對培養學生創新意識以及綜合能力都極度缺乏。

2.落后的教學觀念

我國電工電子技術教學長時間采取“填鴨式”教學模式，對現代化的教學工具并不重視，單一、落后的教學模式和枯燥的教學內容，沒有充分考慮學生之間的個體差異，因材施教的教學模式更是無法做到，導致學生學習的積極性和主動性在很大程度上受到了挫傷。有的高校在進行教學時過于偏重理論而輕實踐，實踐成為了理論教學的配套設施，這對學生在未來就業中會造成極為不利的影響。

三 電子電工技術課程教學改革措施

1.改革教學內容

電工電子現有的教學內容對理論知識過于強調，容量過大和理論較深，與現在社會所需的應用型人才不符，因此可以對教學內容進行提煉、拓展和應用。

第一，提煉。在對基本知識理念講述清楚后，以定性分析為主來降低理論難度，對于繁瑣的理論指導及用處不大的理論知識盡量刪除，適當可加入一些定量計算。教學內容必須要有相應的取舍。第二，擴展。在電子電工技術課程中可對相關知識領域進行擴展，讓學生在了解課程專業知識的同時，為今后的發展增添更多空間。各行各業隨著電工電子技術的飛速發展都有所獲益，應充分結合行業特點來指導各門專業課的教學工作，不斷引入全新的教學內容，有助于學生創新和探索精神的培養，從而過渡到全面發展。第三，應用。電子電工技術課程具有很強的應用性和實踐性。因此要注重將理論和實踐聯合起來，培養學生分析思考等綜合能力。教師可在教學過程中設計相關實驗來激發學生的學習興趣，讓學生將理論知識充分應用到實踐中，提高學生的動手操作能力，從而有效地使理論轉化為更高層次的技能。

2.改革教學方法

對教學方法進行改革，首先要激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半，激發學生的興趣認識和情感都依靠課堂教學的成功導入。教師要充分重視導課環節，良好的教學效果都是通過精心設計后才得以體現的。一般對教學的導入可采用以下幾種方法：（1）設置懸念。教學內容缺乏趣味性是電子電工教學的一大問題，教師在課堂上只是根據書本知識來進行講解，理論知識在整個教學中占據很大的比重，學生學起來十分枯燥，從而就會降低學習興趣。因此教師可有針對性地在教學中設置懸念，一步一步來引導學生去學習，然而問題設置也要具有巧妙性，環環相扣，才能充分調動學生的學習興趣。（2）舉與生活相關的例子。教師在教學中舉例子時，可以多與學生的實際生活相聯系，選擇合適的素材作為出發點，自然地導入課程，學生在面對與自己息息相關的事物時就會調動好奇心，這對教學具有推動作用。

四 結束語

綜上所述，在高校中實施教學改革完全是適應社會發展要求，高校應順應時代的發展，對課程改革的號召積極響應，以學生為中心，促進學生綜合能力的全面協調發展，擴大多媒體教學的比例和加強硬件建設，實施理論和實踐相結合的教學策略，著重培養學生的應用能力，爭取使學生在未來的就業中成為全面發展的復合型人才。

參考文獻

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[2]張瑜、畢予華、冀燕釗.淺談《電工電子技術》實踐教學的改革[J].成人教育，2011（12）：118～119

〔責任編輯：龐遠燕〕