中職生數(shù)學學習的現(xiàn)狀及教學策略

【摘 要】數(shù)學是一門最基本的、最重要的課程之一，為了學生未來的發(fā)展，中職數(shù)學教學策略有了相應的改革和創(chuàng)新。但現(xiàn)階段中職學生的數(shù)學學習仍存在著許多問題，本文探討了中職學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀，并提出了相應的解決措施和對策，從而提高中職數(shù)學教學的水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職生 數(shù)學學習 教學策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0182-01

一 中職生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

1.中職生缺乏自信

中職學生的整體素質(zhì)不高，中職學校中大都是沒有升入高中甚至是初中都無法畢業(yè)的學生，他們無奈之下才選擇進入中職學校學習。對中職學校，家長在思想上就對學校有偏見，只想讓孩子在學校長大后再踏進社會，學生在哪個班級都不清楚，對孩子的情況不聞不問，挫傷了孩子的自尊心、自信心。

2.中職生的學習方法不正確，對學習數(shù)學不感興趣

初中數(shù)學的基礎差，是中職生的數(shù)學學習成績無法提高的主要原因，重要原因是學生的學習能力不強，不會靈活運用知識。在數(shù)學課堂上，缺少師生互動，老師和學生的積極性都不高，老師一味地灌輸知識，學生沒有學習興趣。

3.中職生的數(shù)學基礎差，缺乏對數(shù)學學習的積極性

數(shù)學課程是學生感到頭疼的一門課程，課程內(nèi)容的難度讓中職學生對數(shù)學課程失去了學習的興趣。由于大多數(shù)中職生數(shù)學課程基礎薄弱，大部分學生都不喜歡數(shù)學課，因為數(shù)學需動腦想，他們不愿意解決問題，遇見問題知難而退，久而久之，數(shù)學成績下降，學生對數(shù)學課產(chǎn)生了厭煩的心理，甚至對數(shù)學老師都是極其的厭惡，總是在家長或老師的逼迫下被動地學習數(shù)學知識。

4.中職生對學習專業(yè)課與數(shù)學課的態(tài)度不正確

中職生對專業(yè)課和數(shù)學課的認識不到位，大多數(shù)學生認為數(shù)學知識與將來從事的專業(yè)關(guān)系不大，來中職學校就是學習專業(yè)知識的，數(shù)學也沒什么用處，對新接觸到的專業(yè)課充滿了新鮮感，因此，就不學習數(shù)學了。

二 中職數(shù)學教學的具體策略

1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學是一門實用性很強的自然學科，每章節(jié)的課程內(nèi)容都和實際的生活息息相關(guān)，數(shù)學源于現(xiàn)實生活，且應用于生活中。數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，要求選取教學材料時密切聯(lián)系學生的實際生活，尋找一些與學生實際生活相關(guān)的事例，先將數(shù)學問題給學生提煉出來，然后再讓數(shù)學知識回歸到生活中，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強在生活中的數(shù)學意識和學習意識。比如：小李在2013年5月份的收入為4000元，繳納四金一共400元，計算出應繳納的個人所得稅總額。中職生都要面臨就業(yè)問題，在這種情景下，學生就會進入思考階段，積極主動地投入到學習中，體驗到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的有趣和應用，有了濃厚的學習興趣，發(fā)揮自己的聰明才智，學以致用，體驗到學習數(shù)學的樂趣，讓他們從周圍熟悉的事物和事情中更深刻地學習數(shù)學和理解數(shù)學，提高學習效率，提高對學習的感悟、對生活的感悟。

2.提高學生的自信心

中職生由于數(shù)學基礎薄弱，家長和老師都不是特別關(guān)心他們的數(shù)學學習，中職生對學習數(shù)學課程有很大的心理障礙，使其甚至對生活都沒有自信，提高學生的自信心，對學生的未來發(fā)展有很大的作用。培養(yǎng)學生的自信心，首先老師應在數(shù)學課堂上鼓勵學生，用平和、親切的話語關(guān)心他們，引導學生放松心態(tài)，調(diào)動他們的熱情，積極主動學習數(shù)學，從而提高他們的自信心。回答問題時，答對的要及時表揚他們，答錯的要及時引導和講解，這就可以增強學生的自信心。定期開展數(shù)學知識競賽活動可促使學生有緊迫感，他們就會不斷地學習數(shù)學并掌握所學的知識。在教學過程中，有益的知識競賽活動，讓學生進行公平競爭，可以活躍課堂氛圍。在比賽過程中，對表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，對其他學生要鼓勵。使數(shù)學課堂氛圍變得非常和諧，學生在課堂上變成了參與者、學習者、操作者，在學中玩、玩中學，體會到數(shù)學的有趣性與奧妙，提高了學生的參與度，積極主動地學習數(shù)學知識，使學生的自信心增強。

三 總結(jié)

教師是教學過程中的學習者、引導者、參與者和合作者，引導學生把數(shù)學學習的內(nèi)容應用于生活中，學以致用，教師要教得“活”，學生要學得“活”，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，增強學生學習的能力，達到最好的效果。

參考文獻

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[3]索玉英.中職生數(shù)學學習困難的因素分析及應對策略[D].魯東大學，2012

〔責任編輯：龐遠燕〕