如何提高職中理科學生的英語學習能力

【摘 要】職中學生的英語基礎相對較薄弱，而男生較多的理科班學生的英語學習狀況更是令人擔憂，如何幫助理科學生提高英語學習能力，成了當前職業中學英語教師迫切需要思考和解決的問題。

【關鍵詞】職中 理科學生 英語學習能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0180-01

一 提出問題

眾所周知，職中學生的英語基礎相對較為薄弱，而男生較多的理科班學生的英語學習狀況更是令人擔憂，學生因為基礎差導致不愿學，又因為不愿學導致英語成績差，成績差導致更不愿學，從而陷入惡性循環的怪圈中。如今，新教材的改革和新考綱的推行對職中學生英語學習的能力提出了更高、更靈活的要求。因此，如何幫助理科班學生從英語學習惡性循環的怪圈中走出來，成了當前職業中學英語教師迫切需要思考和解決的問題。

二 分析問題

本人連續幾年教理科班，根據平時教學過程中的觀察以及與學生的交流，對理科班學生的英語學習現狀做了一些分析。

第一，學生的英語基礎確實薄弱。理科班學生認識音標的不多，能根據音標讀準單詞的更不多，而單詞的識記是英語學習的基礎。因此，他們最頭疼的就是單詞記不住，或前記后忘。詞匯量的缺乏又導致考試的時候看不懂題目和文章，進而對英語學習失去信心和興趣，破罐子破摔。在這些學生的作文中，甚至會看到很多低級錯誤。

第二，學生對英語學習不感興趣，態度不端正。一日之計在于晨，早讀是識記單詞的最佳時光，可擺在職業中學教師面前的往往是這樣的尷尬現實：早讀已開始了，有的學生才漫不經心地拿出英語書，不情愿地讀單詞；有的學生讀著讀著就犯困了，教師提醒時卻給自己找借口說是默讀。課堂本是學習的主陣地，可是也常有學生打瞌睡、小聲聊天的情況出現，對于老師所講授的知識漠不關心。課后做練習時，很多學生只做選擇題。

第三，學生缺乏良好的學習習慣。英語是一門語言課，課前、課上、課后要多讀、多說、多記、多練。而很多理科班學生只有在老師說要默寫、要過關并有懲罰措施的時候才去讀英語，這種為過關而背單詞的學習方法，效果可想而知。往往是前背后忘，背得慢忘得快。

第四，學生自制力差，缺乏吃苦精神。英語在對口單招高考中占分比例不多，總分1000分，英語100分。使得很多理科班學生存在偏科現象，不重視英語學習。認為只要學好其他科目，英語差些也能考上不錯的學校，從而放棄了英語學習。有的學生經過老師開導后，對英語學習有所重視，制定了目標，也決心好好學，可是卻遲遲不能落實到實際行動上來。

三 解決對策

為了解決上述問題，本人制定了如下對策：

第一，要求學生端正學習態度。英語是國際通用語言之一，使用范圍極為廣泛。很多國家開設英語課，關于英語的國際考試名目繁多，各種各樣的英語培訓機構層出不窮。英語也是我國普通高考和單招考試必考科目，更是大學必修課程。英語在一定程度上已滲透進我們生活的方方面面。雖然和其他學科相比，英語在對口高考中占分比例不算很大，但是拉分差距卻很大。因此，在日常的教學中有意識地提醒學生端正學習態度，要求學生不能放棄英語學習，要學會迎難而上，力爭取得好成績。

第二，激發學生的英語學習興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”要想學生學好英語，教師首先得想方設法激發其學習興趣，傳統的“填鴨式”教學無法實現這一目標。本人經常采用單詞競賽（讀、背、默）、單詞接龍、單詞配對等方式，促進學生多讀、多背，以加深印象，學生在識記單詞的過程中體會到了成功的喜悅。在課堂上鼓勵學生主動回答問題，在講練習時，給幾分鐘時間讓學生討論，呈現答案時可由學生自己挑題目，不管對錯，只要主動站起來回答即可。還以家校通的形式將學生的學習情況及時告知家長，讓學生愿意參與到英語學習中來。

第三，對自制力差的學生及時督促、適時鼓勵。很多學生也想進步，只是制定了目標后，遇到困難就打退堂鼓，因而未能堅持下去。對這樣的學生要定期談話、了解動態、適時鼓勵，以幫助他們樹立英語學習的信心。鍥而不舍，金石可鏤。學習英語是一項長期的任務，只有具備堅強的毅力，才能堅持下去，只有堅持下去，才會有效果。

第四，促使學生形成良好的學習習慣。（1）提醒學生不懂就問，養成提問的好習慣。它不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣。（2）要求學生備好學習工具，如字典、語法參考書等。遇到不會的地方及時查閱。（3）要求學生準備錯題集，將做錯的題目及時訂正到錯題集上，經常拿出來復習，加強鞏固。（4）督促學生課后多讀、多背、多練。這個任務可從下面任擇其一：10個單詞、4個短語、一個重要句型或一個知識點的解題方法。每天練一篇完形填空或一篇閱讀理解（限時完成），教師定期抽查。（5）要求學生重視復習。指導學生制訂復習計劃。及時整理當天或近期的學習內容，溫故而知新，只有不斷地復習、鞏固所學知識，才能在實際應用時做到舉一反三。

四 試行情況

筆者在所教兩個平行班實施相關對策接近兩個學期，效果良好。大部分學生初步養成了良好的英語學習習慣，學生整體學習狀態有所改善，變得積極樂觀。但學生學習主動性、自覺性還不夠強，仍需教師常換方式、常督促、常鼓勵。

總之，英語學習是一個長期的過程，只有策略和方法是不夠的，還必須有良好的學習習慣、堅持不懈的努力、永不言敗的毅力。

〔責任編輯：龐遠燕〕