特殊教育要堅持德育先行

德育工作在學校工作中往往存在這樣一種現象，那就是“說起來重要，做起來簡要，忙起來不要”，德育被看成是可有可無的裝飾品，這在普通教育中是不應該的，對于特殊教育來說就更不應該了。殘疾學生身心都存在一定障礙，對學生加強德育工作，先成人后成才顯得尤為重要。

多年來，很多特教工作者不知道如何對特校學生進行思想品德教育，也有教師認為特校學生的德育無關緊要，還有人認為難以施教、效果難體現，因而放棄對殘疾學生進行德育工作。其實特校學生的德育更為重要，它是看得見、做得到的。對于殘疾人，人們的同情心會放松對他們的道德要求，這種寬容使得一些殘疾人走上犯罪的道路。這足以說明，對特校學生的道德教育更為重要。筆者根據多年的教學經驗，結合學生的特點，盡可能把對學生進行的思想品德教育生活化、具體化，讓學生看得見、做得到，讓社會和家庭感覺得到，從而實現對特校學生道德教育的針對性和實效性。

一 齊抓共管施德育

有些人認為：德育是政教領導的事，是班主任的事，教師只管上好自己的課就行了。這種認識是錯誤的。在特校，每一位教師都承擔著對學生進行思想品德教育的任務。要從學生的實際出發，將對學生的德育工作貫徹到每時每刻、時時處處，要從學生的行為習慣抓起。每一位教師都在關注著學生的行為習慣，隨地吐痰、亂扔紙屑、說臟話、毀壞公物，都會有教師及時指出糾正，并對學生進行耐心地說服教育。如果學生沒能養成好的行為習慣，其他方面再好也是枉然。德育工作搞好了，許多問題都會迎刃而解，教學秩序、教學環境、教學成績都能搞好，這是磨刀不誤砍柴工。

二 一點一滴育新苗

近年來，我校把德育的陣地延伸為展示學生個性、特長的平臺，以德育才，以才促德，使對學生的思想品德教育收到了良好的效果。特殊教育學校對學生的德育，僅靠這樣的集體或班級活動，是遠遠不夠的，它主要靠教師的現身說法。本人從事特殊教育多年，就是憑著耐心、愛心，讓學生懂得尊老愛幼、遵紀守法，懂得講究集體衛生和個人衛生。手把手讓學生撿起扔掉的碎紙，手把手讓學生學會互相洗頭。尤其是一年級的新學生，如在廁所大小便、過馬路看紅綠燈、別人的東西不能拿等都要言傳身教。我把對學生的思想品德教育落實在平時，落實在學生日常行為規范的養成，確實收到了非常明顯的效果。

“教育好一個學生就是挽救一個家庭！”有這樣一個聾啞孩子，因父母要為生活而忙碌，每天就把幾歲的聾兒用繩栓著，家里一條小狗陪著他玩了幾年。7歲時送到固始特校時，他什么都不懂，膽小、孤癖、任性、愛哭，這一年下來，我從一點一滴糾正他的壞毛病，培養好習慣，教他做事做人的道理。現在該生已上四年級，成為品學兼優的好學生，這其中老師付出的艱辛勞動是常人難以想象的。

三 開放教育樹自信

為了將德育工作落在實處，學校應實行開放式辦學。結合學生存在的問題和家長的需求，定期讓學生家長到學校，感受教育的氛圍，感受孩子可喜的變化，從而，贏得家長的信賴與支持。在開放活動中，學生能展示自己的能力、讓家長看到了孩子的發展，有了成功的希望。如書畫比賽、手語舞蹈比賽、每年助殘日期間的各項活動等都可以請家長和社會各界人士參加。通過開放活動，培養學生技能，增強自信，健全人格。

學校應利用周邊環境，組織學生走上社會，服務社會，讓學生參與到社會活動中。逛市場、游公園，讓學生懂得如何愛護環境，感受到社會對他們的關愛；同時開展公益勞動，展示學生自立自強、奉獻社會的自信和能力，贏得社會的贊譽。所以，特教學校老師和學生都應懂得這樣一句話：上帝給你關上了一道門，就會為你開啟另一扇窗。自信是人最美麗的化妝品。

四 利用校園文化和班級文化，營造德育環境

“身處蘭室人自香。”教育環境對學生的影響是顯著的，校園文化有極其強大的育人功能，它是潛移默化的、潤物細無聲的，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。為使學生收到良好環境的熏陶，我校著力營造適合學生特點的校園文化和班級文化。利用學校的櫥窗、黑板報、各種展板，教育學生只有自立自強，才能到達生命的綠洲。校園內張貼的警句名言、教室里的《小學生日常行為規范》等，都要求學生記住并說出其意思，這樣才能融于心、見于行。

五 德育的過程就是愛

為使特殊教育兒童能真正平等地參與社會，學校要營造全社會關心、支持、幫助特殊教育發展的人性化的氛圍，體現健全人對殘疾人的尊重。殘疾兒童的家庭教育往往出現兩種傾向：（1）驕慣，學生依賴性強；（2）放縱，學生不受約束。這兩種情況都使得學生很難管理，在日常的教學中，教師要克服心理負擔，全身心地為學生服務。父母般的愛獻給了學生，讓學生在關愛中健康成長。學生感受到別人的愛，才可能將自己的愛心獻給別人。特校學生思想品德教育的成功就來源于教師的愛，正如一位教育家說：沒有愛就沒有教育。一個從未體會到關愛的人怎么能去關愛別人呢？愛與被愛都是幸福的，這是德育的核心。

德育時時在，德育處處在。在特殊教育學校，一言一行、一草一木，都有對學生進行思想品德教育的契機。無論哪項工作，都要融進德育內涵，這是整個教育教學過程的精髓，抓住這個龍頭，許多工作都會事半功倍，迎刃而解。在特殊教育學校，面對身心都不健全的殘疾學生，德育意義更重大，工作更艱辛，成果也更令人欣慰。

〔責任編輯：高照〕