關于民間珠繡藝術融入幼兒園課程的思考

【摘 要】民間珠繡藝術是古典與現代的完美融合，是我國傳統文化的符號元素。本文探討了民間珠繡藝術融入幼兒園課程的價值意義，并提出了相應實施策略。

【關鍵詞】幼兒園 課程 民間藝術 珠繡

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0163-02

“珠繡”源于唐朝，鼎盛于明清，是中國四大名繡“粵繡”中“潮繡”工藝的一種，是嶺南傳統手工藝產品。中國歷史上，皇帝頭頂冕冠上的珠硫、文官頸上戴的珠鏈等，都是采用珠繡工藝。

珠繡是通過精巧的繡工和獨特的藝術風格，將晶瑩多彩的珠粒縫制而成的繡品，具有較強的藝術表現力，是現代生活的時尚飾品，同時已成為傳承國粹、促進中外文化交流的良好載體。

一 民間珠繡藝術的教育價值挖掘

隨著外來文化的沖擊和現代文明的推進，孩子們對中國的傳統文化教育接觸得越來越少，把珠繡文化藝術融入幼兒園課程體系，對國家和民族的未來是非常有益的。

1.民間珠繡藝術可為養成正確的世界觀提供導航

民間珠繡藝術，區別于戲曲、文學等藝術門類，區別于哲學、法律等意識形態，其表現形式有著醇厚的地方特色和生活氣息，能啟發人們向往和憧憬美好的生活。作為一種客觀存在，它既是人類精神文化的產物，又是物態的、實體性的藝術表現形式，成為人們可感知、認識的客觀對象，可以讓幼兒的多重感官參與其中，符合幼兒以直觀形象思維在活動中認識事物和經驗化的特點。

2.民間珠繡藝術是科學與藝術融合的載體典范

科學和藝術是兩個不同的領域，卻又密不可分。一些杰出的藝術家或科學家，能在兩個領域均擁有極高造詣，如愛因斯坦。將科學與藝術有機融合，能更好地培養創造力。當前幼兒園科學活動環節，多表現為理性缺乏審美；藝術活動環節，多充滿感性缺乏邏輯。民間珠繡藝術，既有科學理性的一面，又有藝術感性的一面，這種結合使其成為幼兒園科藝融合教育的優良載體。

3.民間珠繡藝術是源于生活并高于生活的智慧結晶

民間珠繡藝術來自于生活、反映生活，具有美育價值。人們的生活習慣、生活態度、價值觀念等，都會反映在珠繡藝術中。珠繡藝術的產生過程，是創造美的過程；珠繡藝術的欣賞過程，是感受美的過程。在全面貫徹素質教育的背景下，越來越多的人認識到，是提高審美能力和動手能力對綜合提升人的素質的價值所在。

二 民間珠繡藝術融入園本課程的重要意義

珠繡藝術能融入美術手工課，體驗珠繡藝術是幼兒的認知和審美能力可及的。感受民間的、民族的、生活中的藝術，是我國教育政策的一個基本指向，《幼兒園教育指導綱要》指出，要“充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。將民間珠繡藝術融入幼兒園美術手工課程，具有重要意義：

1.傳承民族優秀文化

中華民族在五千年的歷史長河中，形成了獨具特色的民族文化。民族文化的傳承，要從幼兒教育開始，讓幼兒從小潛移默化地接受傳統文化熏陶，滲透培養民族情感。同時有利于影響下一代，使民族文化的血脈得到綿延，民族文化品格的優秀因子得到發揚。

2.促進幼兒全面發展

民間珠繡藝術需要在教育中傳承，需要不斷豐富和完善。珠繡藝術是民間藝術的典型形式，將其融入幼兒園美術手工課程，可以使幼兒在手工活動中，慢慢培養起生活藝術的概念，從小培養幼兒的審美情趣、感知力、專注力、想象力和創造力，促進全面發展。

3.提升幼兒園辦園水平

幼兒園保持可持續發展的核心優勢在于創新。通過融入民間珠繡藝術，可以豐富幼兒園辦園特色，提升本幼兒園的特色能力，最終起到提升幼兒園的口碑形象的效果。

三 民間珠繡藝術融入幼兒園課程的方法策略

民間珠繡藝術的生活性、實踐性和審美性，決定了珠繡藝術的教育價值。珠繡藝術對幼兒的全面發展有著重要的意義，將珠繡藝術融入幼兒園課程需要采取一定的方法策略。

1.需要遵循的原則

第一，要尊重孩子的年齡差異和個體差異原則。針對托班、小班、中班和大班，需要在難度上設置由簡單到復雜的循序漸進的過程。如選擇圖案，低年齡段的幼兒，先從最簡單的做起；高年齡段的幼兒園，則可以顏色上或形式上增加創意。同年齡段的幼兒，在經驗等方面也存在差異，這就需要教師進行個別指導。

第二，遵循審美原則。融入幼兒園美術手工課程的珠繡藝術，一定要體現出審美價值。藝術是人類審美意識的集中體現和物態化形式，因此藝術在本質上是審美力的。藝術與審美的關系，決定了在融入珠繡藝術的教育理念時，必須摒棄不具審美價值的內容。

第三，遵循趣味原則。興趣是使幼兒參與活動的最好老師。當珠繡藝術的趣味性與幼兒的心理需求吻合時，就會激發幼兒的興趣，增加參與活動的主動性，使他們對珠繡藝術有更深入的接觸和認識。

2.方法策略的實施要點

第一，充分整合利用便利的社會資源。珠繡藝術要開發適合幼兒園的園本課程，必須注重其可操作性和實踐性。對幼兒而言，珠繡藝術同時需要“動手”和“動腦”，需要聯系自身的生活經驗。從這個意義上說，在課程開展時，給幼兒提供操作和創造的材料，比展示成品更為重要。要充分挖掘社區資源、家長資源和社會資源，發掘充足的材料和渠道，調動各方面的積極性，降低課程融入的難度。

第二，配置優秀的老師進行啟蒙指導。幼兒園教師素養特別是藝術素養，是珠繡藝術融入幼兒園美術手工課程的重要環節，教師的敬業精神和技能知識會影響到珠繡藝術在幼兒園課程中的滲透效果，可以邀請當地的一些專家對教師進行知識和技能的專業系統培訓。在幼兒體驗珠繡藝術創造的過程中，教師不僅限于解釋和教導，更多的應是啟發和引導。

第三，營造良好的藝術創造氛圍。民間珠繡藝術進入幼兒園課程，不是簡單地在現有的課程中加入新的成分，而是要體現出新的視角，同時將珠繡藝術融合和滲透在其他課程之中。要努力營造一個好的環境，讓幼兒在學習的過程中，保持平靜的心情，逐漸培養學生的細心和耐心。

四 民間藝術價值與幼兒教育主張的深入思考

幼兒園園本課程的生成，是我國幼教改革的重要方向。將珠繡藝術融入幼兒園美術手工課程，能使幼兒園成為民間文化生態環境的一個重要組成部分，通過幼兒對珠繡藝術的了解和認識來喚起幼兒最初的文化自覺。現代幼兒教育理念主張發展幼兒的審美情感、培養幼兒獨立性和增添幼兒生活樂趣。將民間珠繡藝術價值納入現代幼兒教育的范疇，不僅可以促進教育目標的實現——培養幼兒的動手能力、提高審美能力、陶冶幼兒的高尚情操、增強對自然和生活的熱愛及責任感、培養他們創造美好生活的愿望與能力，還可以更好地傳承中華民族的傳統文化及培養幼兒的民族認同感。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕