提高小學數學課堂效率的策略

【摘 要】新課程改革要求以學生發展為主，培養學生自主學習。所以我們應改變以往強調學生接受知識，被動跟著教師學習的方式，倡導以學生為學習中心，激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，勤于探究，開拓思維。這里，本人結合在課改教學中所取得的經驗，談談提高小學數學課堂效率的策略。

【關鍵詞】小學數學 提高 課堂效率 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0145-01

一 創設游戲教學情境，激發學生學習興趣

愛玩是孩子的天性，特別是小學生，在課堂45分鐘內要讓學生安分守己的坐在那兒幾乎不可能，也不科學。游戲是學生樂于接受的教學形式。小學數學教師可根據課堂內容設置一些游戲，把新知識寓于游戲活動之中，學生在游戲活動中注意力處于高度集中，通過動腦、動口、動手等多種感覺器官有機結合，使學生處于積極活動狀態中。在游戲中學生不知不覺學到了課堂知識，訓練了思維能力和表達能力，培養了團隊合作精神。如果教師強制約束學生的“動”，那么45分鐘下來，很多學生會感到很累，產生厭學情緒。因此，在課堂上根據教學開展一些游戲活動，有助于調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生動靜結合。

我經常在教學中引入游戲，讓學生在活動中學習知識，取得了較好的效果。例如，在教“100以內的數比較大小”時，我編了“游泳”的游戲場景。讓每個學生事先準備一些寫著數字的卡片，分成兩組，每組派一個同學出來，拿出各自的卡片，比大小，其他同學當裁判，數字較大的一方可以“吃掉”數字較小的一方。先被消滅掉的那一組為輸。這樣的游戲，不但使學生很快掌握了數的比較大小，而且有助于學生的智力、判斷力、組織能力的發展，激發了學生學習數學的興趣。又如在教“數的組成與分解”時，我設計了一個游戲“找朋友”，能夠說出數的組成需要分解的數的學生，就是好朋友。（如3和4組7；2和5組成7，那3和4是好朋友，2和5是好朋友）學生在游戲中于學寓樂，其樂融融。

二 聯系生活，學以致用

數學來源于生活，又作用于生活?！稊祵W課程標準》指出數學教學要體現生活化，學有價值的數學。在課堂上，教師應根據學生的生活經驗和從實際情況出發，引導學生把所學的知識應用于解決實際的生活問題，從而加深對知識的理解和體會數學的價值。比如，可以讓學生去銀行了解什么是月息、年息，月息用什么符號表示，年息用什么符號表示；還可到超市了解商品的價格及表示方法。又如電影票每張10元，50張可以優惠，每張8元，本班45個同學都要去看電影，如何購電影票？設計這些生活中的問題，既可加深學生的知識理解，又能體驗到數學的實用性。

三 學會閱讀數學，領悟數學的用語

數學用語具有較高的邏輯性和抽象性，每個數學概念、符號、用語都有精確的含義，因此要讓學生養成認真閱讀的習慣。要想真正學習好數學，必須重視數學用語的準確性。例如在四年級上冊的乘法運算定律的簡便運算時，36×25=？我讓學生用另一種運算36×25=9×（4×25），這種方法是根據學生在三年級學過的一個數分解為兩個數的乘積，再運用乘法結合律。依據這道題，我讓幾名學生用語言表達出來，并且出了幾道類似的題目讓學生復述。又如在講述加減法運算時，教給學生學會分析數量關系，注意關鍵詞，掌握應用題的解題策略。如操場上有8個同學，又來了3個，一共有多少個同學？讓學生先讀題，找出條件和問題，學會分析數量關系，然后列式計算。要讓學生懂得，注意關鍵的詞“一共”，就是操場上原來的8個同學和3個同學合在一起。問題中“一共”就是加起來計算。對比下面這一道題：操場上男同學和女同學一共有14人，男同學9人，還有幾個女同學？這兩題對比，讓學生了解題目中有一共是總數，關鍵在問題中“還有”就是通過減法計算。通過這樣的練習，學生明白了加減的關系，也學會了閱讀數學題，找出關鍵詞。

四 利用評價機制，培養學習熱情

榮譽感可以強化學生的學習興趣，特別是小學生，其學習興趣的保持與周圍的老師、家長、兄弟姐妹、同學有很大關系，學生的每次進步都要給予表揚或肯定，就會成為學生進步的動力。在學生回答問題時，教師應注視學生，給予鼓勵的眼神。在平時的教學中，可以準備一些獎品，如小紅旗、小紅花之類的東西，也可以是一些小物品如鉛筆、橡皮擦等小文具。雖然這些東西價值小，但在學生的眼里是一種榮譽，是一種值得珍惜的獎品。在評價學生時應關注一些后進生，適當降低標準，找出他們的閃光點，鼓勵其進步。我認為合適的評價學生是教師熱愛本職工作、關心學生的重要表現，是發揮每個學生學習潛能的有效方法。合適的贊揚，使學生感到老師時時刻刻都在關注他、關心他的表現，從而對學習充滿熱情，逐漸把這種關注轉移到學習上，因而喜歡這位老師所教的學科。

總之，教無定法。新課改的宗旨是以學生發展為中心，一切為了學生，這也是每位教師奮斗的目標。在教學過程中，教師時刻注意把數學與生活緊密的結合起來，讓數學在學生的眼里變成看得到、摸得著、用得上的學科。要通過各種各樣的教學方式調動學生學習的積極性，激發學習興趣，促進學生積極思考，樂于學習，主動參與數學探究活動，從而使學生從枯燥的公式中解脫出來，讓學生由“要我學”轉變為“我要學”。

〔責任編輯：高照〕