中考物理復習的四種策略

【摘 要】中考復習至關重要。教師要把握復習標準，制定完整的教學計劃，重視基礎和物理實驗，認真研究中考試題，同時優化教學方法，將知識系統化，做到精講精練，引領學生在復習中取勝。

【關鍵詞】中考 物理 復習方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0139-01

中考物理試題不斷變化。題目立意新穎，試題靈活多變，旨在強調以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的教育觀念，強調能力立意，加強與社會實際和學生生活實際的聯系，重視運用所學的基礎知識和基本技能解決實際問題。命題堅持以學生為本，注重考查學生對問題的探究性與綜合性的能力，注重在拓展學生思維和想象的空間方面有所創新，即要求學生用物理的頭腦分析身邊的現象，并能提出問題和解決問題，主要體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。這就要求物理教師在復習期間，必須理論聯系實際，貼近學生的生活并從中挖掘出生動、有趣、有用的素材，這樣學生更易理解和把握物理概念和規律，變知識立意為能力立意，將物理學活、用活。

一 深入研究《考綱》，掌握標準及要求

《考綱》是中考命題的依據之一，對中考復習有重要的指導作用。通過對《考綱》的研究，首先，明確考試要求，使自己的復習有方向、有目標，從而有利于把握復習的廣度和深度，使復習有的放矢。復習中既不能超《考綱》要求，又不能降低要求。對某一知識點掌握到什么層次，老師和學生必須做到心中有數。其次，在備課中應認真分析研究各地中考試題，從中發現其規律性與命題發展方向，這對教師指導學生進行綜合復習具有導向作用。

二 注重教師精講，學生精練

復習期間，師生可參考的資料，怎樣在較短的時間內達到最佳的效果呢？這就要求物理教師把握好教材重難點，做到從中挑選出一些有代表性的題目來講，挑出緊扣教材、適合學生的題來訓練。這樣既能鞏固基本概念，又能提高學生的綜合能力。

教師精講，學生精練，這是復習課的中心環節。教師要以典型例題為依據，重視學生的思維訓練，通過教師的講解來完成學生知識結構的構建。教師的精講是指教師在課前做好充分的準備，抓住學生難以解決的、普遍存在的共性問題，通過講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。通過一個題目的講解，達到讓學生弄懂一種類型題目的解法，重點是讓學生理解和應用，掌握基本概念和規律。教師不能整堂課講解，一定要把更多的時間留給學生，讓他們有一定的空間和時間去消化、拓展，這樣才能發揮學生的主體作用。學生精練是指復習課中的練習題一定要精心設計，要具有一定的代表性，做一道題要達到解決一類題的目的，且在做題過程中，要注意總結解題規律及解題技巧。要注意一題多解及多題同解，達到舉一反三，觸類旁通。

三 重視物理實驗

物理學本身就是一門以實驗為基礎的學科，它具有舉足輕重的作用，考查的內容多是學生分組實驗、老師的演示實驗和課本中的一些小實驗、小制作等。所以教師要帶領學生加強對實驗的復習，要通過實驗現象的分析，了解實驗器材、實驗目的和實驗原理，掌握實驗步驟，能正確設計表格，記錄實驗數據，概括實驗結果并得出結論，能正確分析產生誤差的原因。

中考實驗主要考查兩點：（1）要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的使用。（2）要讓學生弄清物理量的測量原理、方法和步驟。此外，要注重訓練學生對實驗現象和結果的表達，有些學生雖知道原因，但不能正確地表達出來，教師就要讓學生分析命題者的意圖、上下句子的聯系、用到的原理是什么，相關的題型多加訓練。要能讓學生從不同的角度來考查同一實驗內容的應變能力，實現學生向素質化的轉變。要關注實驗與生活緊密相連，學生學習的目的就是將課本中學到的知識運用到生活中，任何知識只有通過實際應用才能體現它的價值，才能讓學生加深理解和真正掌握，這是教育的最終結果，也是培養學生各種能力的最有效方法。教師要善于把理論知識與實際生活聯系起來，引導他們運用所學的物理知識解釋、解決身邊的物理現象和物理問題，將物理學活。

四 查缺補漏，薄弱環節專題復習

經過一段時間的復習，總結經驗，認真歸納筆記，對平時練習或考試中出現的錯誤進行分析，并找出原因，對自己易犯的錯誤，應寫在備忘錄上，階段性地進行錯題反思。另外，還要利用做過的錯題來檢查學生曾經出現的失誤，找到存在的知識漏洞、思維方法的偏差以及解題步驟的疏漏，把錯誤集中的點作為訓練點進行重點練習，突破難點。同時，再做一些相關的練習，并查找薄弱環節及時彌補和調整。要有針對性地進行專題復習，釋疑解難、查缺補漏。如電路故障專題，電路中電流電壓變化專題等，都是學生強烈要求解答的專題。“專題”復習要將有限的復習時間發揮最大的效益，注重思路、方法和技巧的指導。這樣，深化了課本內容，鍛煉了學生的思維能力，將知識與能力有機結合起來，便于提高學生的綜合素質。

總之，提高中考物理復習質量，既要重視能力培養，還需要在師生間架起情感的橋梁，開發非智力因素，從心理上給予指導，養成良好的應試心態。如果老師做到在復習內容上能針對學生的薄弱環節進行訓練，提高課堂效率，激勵學生自主學習與探究，課下又能及時反饋，更正不足，并引導學生采用正確的學習方法，師生全力合作，就一定能達到復習的預期目的。

〔責任編輯：高照〕