初中物理教學中的幾點思考

【摘 要】通過物理的學習，學生不僅能掌握物理的基礎知識，而且能培養解決實際問題的能力，發展智力，同時能掌握科學研究的基本方法，培養科學態度和科學精神。因此，中考物理加大了與實際生活的聯系，按照“從生活到物理，從物理到社會”的新課程理念，注重培養學生的應用和思考能力，讓學生能在熟悉、親切、愉悅的環境下學習。

【關鍵詞】初中物理教學 興趣 物理概念

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0138-01

物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學，是一門以實驗為基礎的自然科學。物理學的一個永恒主題是尋找各種序、對稱性和對稱破缺、守恒律或不變性。生活中的物理現象妙趣橫生。因此，中考物理加大了與實際生活的聯系，按照“從生活到物理，從物理到社會”的新課程理念，注重培養學生的應用和思考能力，讓學生能在熟悉、親切、愉悅的環境下學習。物理專家認為物理命題分為兩個層面：（1）科技的發展，學習物理還有一個很重要目的，就是通過物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些知識去創新，去探究未知的領域，找到新的答案，使科技發展到一個更高的領域。這也是近幾年物理中考命題的方向和趨勢。（2）中考物理目前日益靈活，更趨向于學生的獨立思考，注重學生設計能力，實驗考試分量加重，實驗題型變化較大。學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才能提高學習效率。本文結合筆者多年的教學經驗，從以下三個方面談談自己的見解！

一 學會使用物理課本

物理課本是我們學習物理的依據。學生課前要看物理課本，了解上物理課時老師要講的內容，知道上物理課時針對所學環節聽什么，使學習過程是有目的的行為。課堂中隨著老師的引導去看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。課后看物理課本，復習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題。物理課本中有大量依據物理現象進行分析推論物理結論的課文，同學們認真閱讀后會發現，這些課文不僅能使學生們淺顯地認識物理知識，還會使學生們能很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在學習了一些可用數學表達式書寫的物理規律之后，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地、細心地反復閱讀，這也是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養過程。

二 明確學習目標，注重理解物理概念

做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。處于青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多也無法取代學習目標。每位學生都要很好地把握自己的好奇心，使之轉化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節的局部學習目標和平時各節課、各知識點的細節學習目標，使自己的學習過程有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規律的認知，都需要上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。

三 加強訓練，掌握物理基本技能

在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面：（1）用物理用語表述問題和規范書寫物理公式、解題格式的能力；（2）物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，如每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理規律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關系式陳述。

綜上所述，教學始終應圍繞教和學來展開，而學生的學又是最終的教學目標。物理教學要從學的角度來優化課堂教學，找出能激發學生積極性的教學因素，通過精心的教學設計、合理的教學方式，使物理教學相長！

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕