幾種有效的英語課堂詞匯教學方法

語言的三大要素是語音、詞匯、語法，詞匯是構成一門語言最基本的要素，離開了詞匯就無法表達思想。語言學家威爾金斯說，“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”也就是說，詞匯是第二語言學習的基礎，沒有一定的詞匯量就無法進行有效的溝通和交流。有研究表明，一個人的詞匯量越大，其閱讀正確率也就越高，其聽力水平和寫作水平也越高。而高中生的詞匯量只近4000。詞匯量不足的學生在英語聽、說、讀、寫等方面的能力都會受到影響。因此，詞匯教學在英語教學中起著非常重要的作用。但很久以來，英語單詞的教學基本上是由老師將單詞的詞義和用法交給學生，學生記好筆記，回家背出來。這樣的教法既枯燥，功效也不大，學生往往是前背后忘。在傳統的教學課堂中，詞匯教學一直被教師忽視。不少教師認為，只要教會了學生讀音，然后讓他們會拼寫知曉中文意思就可以了。詞匯教學被誤認為是最簡單的事。而事實上，筆者在教學實踐中發現，往往一個單元的知識已講解完，一部分學生卻不能把課本上單詞表中的單詞拼寫正確。可想而知他們沒有能力理解課文，構建知識點和掌握語法功能。因此，筆者認為，詞匯教學特別是詞匯的積累和運用是非常重要的，是英語老師應重視的一個教學環節。本文試從教學實踐的角度探討幾種有效英語的詞匯教學法。

一 用圖片創立問題情境，領會詞匯意義

在英語教學的課堂中，英語教科書是我們進行英語教學的基本材料。如何用好教材，靈活利用教科書所提供的教學資源，是教師應注意的問題，也是教師的基本功。人教社出版的這套普通高中課程標準試驗教科書中每一單元都有一個主題。如必修5 Unit 5是關于急救的話題。單詞表中的生詞大多圍繞burn，swell，injury，sprain，blister，skin，tissue，organ等關于受傷、受傷部位及治療的單詞。在備課時可將書中的六張關于在具體情境下如何進行急救的圖片結合起來，用于詞匯教學。在設計本課時，可巧妙運用課本中的圖片，在關鍵時候，設置問題。教師提問“What has happened to the little boy？”學生在回答時，會知道“He is nose bleeding.”Or“He gets burn.”那么生詞nosebleed和burn 這類的單詞就會被學生記住。而在回答“What should we do？”這類問題時，需要用ambulance，bandage，scissors，ointment等新單詞。這樣的問題設置，學生們在較真實的語言環境下，能夠通過師生和同學的互動學習詞匯并用詞匯表達自己真實的情感，這樣詞匯的學習就顯得自然、流暢。這種運用圖片引導學生圍繞本科主題的聯想，很自然地在情境中幫助學生領會了詞的意義，然后把詞和意在一定的語境下有機地結合起來。

二 在實踐中掌握詞匯

呂叔湘先生曾說：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！睂W習詞匯的目的在于掌握詞義、詞的搭配和用法，用詞造句表達思想。因此詞匯教學不應只是意思的展示和用法的講解，更重要的是詞匯的運用，只有通過運用詞匯，學生才有可能掌握詞匯。因此，課堂中在理解單詞時給學生一定的語境和實踐的機會，會讓詞匯教學達到事半功倍的效果。而課堂上有效的詞匯教學之一是設計和實施詞語運用的真實情境，包括用新單詞讓學生連詞成句和課文的復述。因為這兩個部分既檢查了學生課堂知識的掌握程度，也能培養他們的表達能力，讓新詞匯在運用中熟悉理解。針對基礎薄弱的學生，可將課文部分內容緊密結合的圖片展示給學生，在圖片周圍根據圖片的內容結合學生若干組單詞，要求學生連詞成句。在這些句子的基礎上，接著要求學生復述部分課文內容。這樣，即使那些基礎薄弱的學生也能在第一堂課上，根據老師所給的提示開口復述課文。在運用階段，可要求學生通過想象力編一段小短文或小故事，將所學詞匯融入情境，內容、題材不限，但必須用到這幾個詞匯，并在運用中鞏固，最終達到學以致用的目的。以人教版必修5 Unit 3 Life in the Future為例，課文中有三幅根據課文故事發展的圖片，那么可以根據這三幅圖片完成句子。課后要求學生運用所授詞匯uncertain，time capsule，guide，be back on one’s feet，in all directions，be made of，rise發揮想象，編寫一段100字左右的小故事，內容、題材不限。

總之，詞匯教學不是孤立的教學環節，學生接受理解和記憶詞匯不應是被動的。因此，作為教師，應盡量將詞匯教學模式或方法融會貫通、綜合應用，并盡量避免直接進行純粹的輸入教學，要使學生動起來，而不只是被動地聽。同時盡可能有意識地教授學生詞匯學習中的一些方法和訣竅。如可利用事物、手勢等進行詞匯教學；引導學生通過情境、上下文來猜測詞義；借助近義詞、反義詞進行詞匯聯系；開展頭腦風暴等活動圍繞主題拓展詞匯。實踐證明，這些都是行之有效的詞匯教學方法，關鍵還是持之以恒。

〔責任編輯：高照〕