提高小學生朗讀能力的方法

【摘 要】小學語文教學要重視朗讀訓練，讓學生在讀中體會作者的思想感情，在讀中陶冶學生情感，激發學生的想象力。本文在如何培養和激發學生的朗讀興趣，教給學生朗讀方法等方面談一些自己的體會和做法。

【關鍵詞】朗讀能力 朗讀興趣 小學生

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0114-01

朗讀在閱讀教學中占有舉足輕重的作用，著名特級教師孫雙金曾指出：書聲瑯瑯應當成為一堂好課的首要特征?！墩Z文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀在語文教學中的重要作用。那么在閱讀教學中如何強化朗讀訓練，提高學生的朗讀水平呢？筆者認為應從以下幾方面進行。

一 注重教師范讀的示范引領作用

教師的范讀能起到很好的引領作用，小學生的可塑性非常強，他們善于模仿老師，老師用自己的范讀能將學生很快帶入課文的情境之中，將課文讀得有感情。如在教學《狐貍和烏鴉》一課時，我就采用了這種方法。首先我讓學生說說讀完課文后他們對狐貍的印象，之后教師進行范讀，重點讓學生聽一聽狐貍的話，讓他們想象：如果你是烏鴉會被感動嗎？誰能像老師這樣讀一讀？經過教師的示范后，學生都躍躍欲試，想扮演這只狡猾的狐貍，很多學生模仿得惟妙惟肖，一點也亞于老師。這樣的范讀標桿立影，使孩子有跡可循，他們既扮演了角色，又能借此提高自己的朗讀水平，對教學目標的達成起到一定的促進作用，學生們對狐貍狡猾的特點印象深刻，有利于學生更好地理解課文內容。

二 注重指導學生掌握朗讀方法和技巧

教師的范讀、領讀在低年級具有十分重要的作用，而隨著學生年級的增高和朗讀能力的提高，教師要教給他們一些朗讀的技巧和方法，進一步提高學生的朗讀能力。

1.掌握好速度和停頓

學生剛開始進行朗讀訓練時，常出現唱讀的現象，為糾正這一不良習慣，我讓學生在朗讀之前劃分出詞和詞組，之后進行分節朗讀，朗讀時讓學生不拖長聲，并根據文章內容的不同適當調整語速，告訴學生在朗讀時應體現出節奏感，有快有慢，富于變化，唱讀的現象慢慢就會有所改觀。

2.把握好重音和不同的語調

一般來講，表現人物等動作的詞語，用作對比的詞語、比喻的詞語，還有表達作者強烈感情或突出強調的地方都要重讀，有時為了突出某種意境或效果，也可采用重音輕讀的方法。語調方面，可讓學生自己來判斷，教師用不同的語調來朗讀相同的內容，學生一下子就能判斷出哪種語調更適合，輪到他們自己讀時，自然就能很好地掌握語音、語調了。

3.充分理解詞意、句意

學習一篇文章要逐字逐句地深入分析，反復揣摩，進而透徹理解文章，體會作者所表達的思想感情。學生只有真正理解了詞意、句意，才會知道什么時候該悲傷，什么時候該快樂等一系列復雜的情感變化，才會在讀的過程中將這些情感變化表達得淋漓盡致。

4.詞斷氣連

在朗讀時，有些詞與詞之間要稍做短暫的停頓，這個停頓是為了照顧詞義的完整，絕不是戛然而止，那樣會失去美感，每次停都要將中間最后一個字的讀音用氣帶出來，緩慢地與下一個詞連接，如同寫字中講究的筆斷意連，不失語言整體之美感。

三 注重創設情境，培養語感

語感的培養在閱讀教學中具有十分重要的意義，而要讓學生讀出語感，除教師要做好范讀外，情境的創設必不可少。利用掛圖、幻燈、多媒體課件等再現課文內容，將學生帶入具體的情境之中，對提高學生的朗讀將起到事半功倍的作用。如教學《美麗的小興安嶺》時，我利用多媒體課件為學生播放小興安嶺的視頻，并配上優美的背景音樂。美麗的春天在歡快的音樂中流瀉出盎然的春意，小草偷偷地探出了頭，小鹿從我們的眼前從容走過；炎熱的夏季到來了，在縹渺、悠揚的背景音樂的襯托下，為我們呈現出一個蔥綠、清涼、燦爛的夏日美景；秋天，小興安嶺給予我們累累碩果；而當漫天雪花飛舞時，白皚皚的雪山，茫茫的雪野，潔白的小路，如緞的小河，一一呈現在我們眼前，孩子們就如進入了美麗的小興安嶺。置身于如此美景之中，許多孩子情不自禁地、美美地讀起來。此時那種身臨其境的體驗是語言所無法達到的境界。

四 注重激發學生的朗讀興趣

教師在教學中要經常組織各種形式的朗讀，這樣不僅能激發學生的朗讀興趣，還能有效提高學生的朗讀水平。教師還可組織各種形式的朗讀競賽，進行練習。因為每個學生都有一種想超越他人的成就感，都不甘落后，只要抓住學生這一心理，通過競賽進行練習，就能提高學習效率，收到事半功倍的效果。競賽的方式有很多，可以師生間進行比賽，學生間進行比賽，組與組之間進行比賽，讓學生自由地發揮其語言能力。對表現好的，教師要及時鼓勵，使學生獲得一種成功的喜悅，培養朗讀興趣，增加讀好的信心。

總之，在朗讀教學中，我堅持做到范讀引路，教給方法，創設情境，形式多樣，注重評價，并運用多種電教手段，創設情境、精心設計朗讀的形式，激發學生朗讀的欲望，讓學生在理解內容的基礎上以讀為本，在讀中理解，讀中感悟，讀中提高，培養良好的朗讀習慣，逐步提高學生的朗讀能力，讓無聲的文字變為一句句動聽的話語、一幅幅絢麗多彩的畫卷，讓學生感受朗讀的無窮魅力。

〔責任編輯：范可〕