高中政治課教學(xué)實(shí)踐中的高效課堂

【摘 要】當(dāng)前，在規(guī)范辦學(xué)行為的前提下，推行素質(zhì)教育，打造高效課堂蔚然成風(fēng)。構(gòu)建高效課堂，應(yīng)先處理好四對(duì)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變。“讓每一位學(xué)生都參與”、“讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)”，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。因此，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷提高課堂駕馭能力，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，才能讓政治課有聲有色，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中政治課 高效課堂 合作探究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0103-01

一 教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)

教學(xué)實(shí)踐中存在以下誤區(qū)：

1.課堂模式固定化

認(rèn)為高效課堂必然是“指導(dǎo)、學(xué)習(xí)→展示、釋疑→反饋、落實(shí)”這一教學(xué)流程，而不顧學(xué)生的基礎(chǔ)和不同的課型，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象適時(shí)而變，教學(xué)流于形式，千篇一律。

2.課堂容量大就是高效課堂

教師不顧學(xué)生的積極性、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和承受能力，一味地實(shí)施“我講你聽(tīng)，包辦分析，死記硬背，機(jī)械練習(xí)”，結(jié)果成了老師的表演課。

3.先進(jìn)的教學(xué)手段越多，越是高效課堂

多媒體的運(yùn)用，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了條件。但如果不分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要，盲目運(yùn)用教學(xué)手段，往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)e奪主。

以上種種，只求形式，不求實(shí)效的“高效課堂”，與新課改所倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的要求背道而馳，使政治課教學(xué)黯然失色。

二 何為高效課堂

高效課堂是新課改的一種理念，應(yīng)遵循教育規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施及時(shí)、有效、可控的教學(xué)行為，建立一種教與學(xué)的和諧關(guān)系，促進(jìn)人科學(xué)、合理發(fā)展的運(yùn)行體系。高效課堂應(yīng)是高效率、高質(zhì)量，以最小的時(shí)間獲取最大效率的課堂，而不應(yīng)是低層次、低要求、低效率的課堂。

1.構(gòu)建高效課堂，應(yīng)先處理好“四對(duì)關(guān)系”

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。課堂偶然、隨機(jī)、不確定的因素很多，因此，課堂教學(xué)不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的展示和再現(xiàn)，更是創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)控和實(shí)施。只有把教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)高效的教和高效的學(xué)。

第二，有限的教學(xué)時(shí)間和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。規(guī)范辦學(xué)行為，時(shí)間減少了，要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，只能向45分鐘要效益，積極構(gòu)建科學(xué)、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡可能節(jié)約時(shí)間，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)，不做無(wú)用功。

第三，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體之間的關(guān)系。教師是教學(xué)的組織者、策劃者、實(shí)施者、調(diào)控者。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師不能“以教代學(xué)”、“以講代思”、“以練代習(xí)”，而應(yīng)選擇“自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式，做到“讀、問(wèn)、議、說(shuō)、講、練”的和諧統(tǒng)一。

第四，教學(xué)手段的選擇與提高學(xué)生能力的關(guān)系。教學(xué)方法的選擇、教學(xué)工具的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生的能力來(lái)進(jìn)行，才能真正做到高效的教和高效的學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效互動(dòng)。

2.實(shí)施高效課堂，有利于實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“根本轉(zhuǎn)變”

第一，由關(guān)注“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“學(xué)生的學(xué)”。教為主導(dǎo)要著眼于學(xué)為主動(dòng)，變教師的自我表現(xiàn)為學(xué)生的主體參與，用學(xué)習(xí)效果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

第二，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。在教師的指導(dǎo)下，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和掌握方法的能力，使學(xué)習(xí)更有利于人的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

總之，高效課堂能激發(fā)師生雙方的創(chuàng)造欲和智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生獲得生動(dòng)活潑的個(gè)性發(fā)展，使課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。

三 如何實(shí)施高效課堂

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么和怎樣教進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，是課堂教學(xué)的框架和藍(lán)圖，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提和保障。

第一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控和評(píng)價(jià)的功效。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)制定適宜、具體、可測(cè)量、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)更具導(dǎo)向性、規(guī)范性和實(shí)效性，減少隨意性和盲目性；又要根據(jù)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，為課堂預(yù)設(shè)精彩，讓高效課堂成為可能。

第二，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂能否順利實(shí)施，導(dǎo)學(xué)案是重要的前提。只有高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，才能把學(xué)生從關(guān)注課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向關(guān)注課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況等精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確教學(xué)流程、教學(xué)重難點(diǎn)及教法、學(xué)法的使用等，使教學(xué)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性和適應(yīng)性。

第三，以生為本，設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)放性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要全面了解學(xué)生的情況，準(zhǔn)確地凸顯教學(xué)預(yù)設(shè)的主體性和針對(duì)性，為課堂的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新能力。

總之，新課程，新教法，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷提高課堂駕馭能力，讓教學(xué)主體活起來(lái)，才能把“要求學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)參與、合作探究”的新理念落到實(shí)處，才能使政治課教學(xué)有聲有色，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

〔責(zé)任編輯：范可〕