口語交際能力在中學英語教學中的重要性與培養方法

【摘 要】學習英語最重要的作用在于交流溝通，因此，口語交際能力在中學英語教學中具有重要的作用。而傳統的教學方法與英語學習觀念無益于切實提高學生口語交際能力，本文就此闡述口語教學的重要性并提出一些培養方法。

【關鍵詞】中學英語 口語交際能力 重要性 培養方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0097-01

英語作為一門語言，最本質的職能就是用來交流溝通。學習英語是為了掌握這一交流工具，實現與世界各地不同文化背景的人的交流和溝通。而傳統的英語教學觀念則把英語視之為為了學習進步、學業順利而必須掌握的知識點。這種應試教育背景下的英語學習觀念，直接導致了傳統英語教學方法的歧向發展，忽略了學習語言的根本目的。

一 中學學生口語交際能力現狀

筆者對本校學生英語口語交際能力的現狀進行了調研，結果表明，只有極少部分學生能正常進行英語口語交流，部分學生在口語表達上存在或多或少的問題，屬于中等甚至中等偏下的口語水平，而口語表達能力不過關，無法使用英語進行實際交流的學生數則過半。出現這一現狀的原因大致有：

第一，語言基礎差。出現這樣的情況是因為學生沒有在情境中掌握詞匯和語法，所記憶的單詞和句子不能在要使用時脫口而出；在實際拼讀的過程中因羞怯等原因，造成口型不準，導致發音不準。久而久之，學生會產生自卑感，導致其放棄英語口語的練習。

第二，口語交際能力的誤解。交際能力是一個人運用各種可能的語言和非語言手段來達到某種交際目的的能力，它共包括四個方面：語言能力、篇章語言能力、社會語言能力和應付能力。由此可見，不重視口語交際能力培養的傳統教學方法，包括認為只要學生口語較好，應付英語交流就不成問題的教學方法都會進入誤區，無法使學生掌握使用合適語言的“語言規則”。

第三，中英語思維差異較大。中英文化差異和思維差異，是橫在中國學生面前的一道坎。正是由于對英語文化的一知半解，對英語思維的一知半解，導致了中國學生在英語交際過程中頻頻出現“中式英語”。

二 口語交際能力在中學英語教學中的重要意義

盡管中學生英語口語學習的現狀不盡如人意，英語口語在傳統教學與考試中的弱勢地位遲遲得不到改善，然而，口語交際能力培養的重要性卻始終備受關注。

第一，口語交際能力有助于提高英語教學效果。英語口語交際能力提高地實現在于詞匯、詞組、語法乃至與交際能力的全方位的培養，這也就意味學生在學習英語的過程中就要打破教師臺上講學生臺下聽的傳統模式，實現教學的互動性，從而提高學生學習的積極性、參與性。那么，英語課堂教學的效果必將得到切實提升。

第二，口語交際能力的培養是英語教學的根本目的。語言學習的根本目的就是為了交際。分析中國人學習英語的目的，無非是實現與世界各國的經濟、文化、政治交流，聆聽世界的聲音。全球化的發展趨勢，帶動了中國英語學習的熱潮。也就是說，中國學生學習英語的根本目的不是為了考試，而是為了掌握英語實現交際。所以，口語交際能力本身就是英語教學的重中之重。

三 提高口語交際能力的建議和方法

第一，糾正認識——培養學生主動學習口語交際。語言的習得離不開聽、說、讀、寫四種基本技能，而在這四種最基本的技能中，說的難度最大。學生能否學好英語、運用英語進行交際，很大程度上取決于會不會“說”。因此，實現口語交際能力培養乃至英語教育的重要一步就是培養“說”的習慣。在此方面，老師要示范并且習慣，在潛移默化中帶動學生在日常交流中、在課堂上習慣于聽到、理解和使用英語口語，最終培養學生使用英語口語的主動意識。

第二，鼓勵進取——讓學生有自信練習口語。面對學生不敢開口的現象，表揚、鼓勵以及適時肯定對培養學生英語口語交際自信心起到非常重要的作用。學生在表達口語的過程當中，勢必出現語法錯誤、語音錯誤等問題，老師要不拘形式、不限方法，從鼓勵的角度，培養學生開口的自信，祛除學生羞怯心理，使之改變怕說錯、怕嘲笑的觀念，從而培養學生說英語的習慣，循序漸進提高英語口語交際能力。

第三，綜合方法——提高學生口語表達的興趣。“教學有法，教無定法，貴在得法。”著名教育家葉圣陶先生的這一名言就是在告訴我們，得當的教育方法才能達到想要的效果。“無論白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓。”“貓”就是我們培養學生口語交際能力的方法和英語教學的方法，而“老鼠”就是學生學習的興趣。因此，使用英文電影賞析教學法、交際教學法、瘋狂式口語練習等方法，也可以使用融合的方法，唯一目的就是引起學生練習口語的興趣，有了興趣，再輔佐以教學輔助設備的完善，開展多樣的英語教學內容，以此達到教學目的，往往事半功倍。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕