項目教學模式在高職工程力學教學中的應用

【摘 要】高職教學的基本目的在于培養學生的職業能力，提高學生自身的競爭力，以適應社會的發展和需要。因此，對高職教學進行改革和創新，提高教學效率勢在必行。本文結合項目教學法的特點，對其在高職工程力學教學中的應用進行了分析和探究。

【關鍵詞】高職 工程力學 項目教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0077-01

隨著社會經濟的不斷發展，科學技術得到了長足的進步，對于相關的職業教學工作也提出了新的要求。工程力學作為高職教學的基礎性課程，對于教學的后續發展有著不容忽視的影響。但由于其自身的知識較抽象和枯燥，在教學過程中往往難以取得良好的效果。因此，對傳統教學方法進行改進，提高教學的效率，是高職教學工作人員需要重視的問題。

一 項目教學模式的分析

1.定義

項目教學法，是指以學生自主探索為基礎，教師通過為學生營造理想的學習環境，促進學生主動接受知識的教學方式。學生可以在教師的指導下，對一個相對獨立的項目進行信息收集、方案設計以及項目實施，并最終針對自己完成的項目進行評價，從而對整個過程進行了解和把握。

2.特點

項目教學法與傳統的教學方式相比，具有以下特點：（1）目標的多重指向性。對教師而言，可以通過對學生的指導，轉變自身的教學觀念和方式，由知識的傳遞者變為學生學習的指導者和組織者；對學生而言，可以通過學習方式的轉變，激發對于學習的興趣，培養自身對于實際問題的分析和解決能力；對學校而言，可以建立全新的課程教學理念，提高整體教學水平，強化自身的競爭力。（2）效果顯著。項目教學法可以在一個較短的時期和有效的空間內進行，較之傳統教學法，可取得更好的教學效果。（3）可控性強。項目教學法是由師生共同參與的，教師可以進行全程指導，對教學過程進行控制。（4）可同時提高學生的理論知識和實踐能力。項目的完成過程也是對學生能力的檢驗過程，要想保證項目的順利完成，學生必須從基本原理入手，對項目進行詳細分析，進而制訂相應的計劃，同時還需要通過實際動手操作，將計劃落到實處。

二 高職工程力學教學中的項目教學模式

工程力學是高職工程技術教學中的基礎性課程，也是必修課程，對后續的教學具有重要作用。在工程力學的教學中應用項目教學法，需要按照相應的流程進行，切實保證教學的質量。

1.明確項目任務

在應用項目教學法進行教學時，必須對項目的任務進行明確。首先要結合教材的內容以及教學任務，對相應的知識進行區分和總結歸納，確保項目具有較強的針對性和實用性，然后提出具體的項目目標，最后要結合學生的實際，確保項目的制訂符合學生的興趣，從而充分調動學生的學習積極性。

2.選擇合理的項目實施辦法

結合項目教學法自身的特點以及相應的課程知識結構，在對項目教學進行應用時，可以按照“項目展示、環境配置、項目實踐、項目實現、最終評價”進行逐步展開，從而使得項目教學的作用得到最大限度的發揮。

3.調整教學模式

由于項目教學法與傳統教學法的差異性，為了保證教學效果，需要對現有的教學模式進行改革。具體來說，可以從兩個方面進行：（1）教學環節。工程力學教學的關鍵，在于對相關受力情況的分析和實踐，因此教學要以實踐為主，培養學生的實際操作能力。教師可以在項目中設置大量的測量和分析實驗，同時利用多媒體技術等現代化的教學技術，對基礎性知識進行講解和鞏固，加深學生的記憶。（2）考核環節。工程力學教學十分重視理論和實踐，因此需要對考核方式進行改進，通過理論考試和項目驗收相結合的方式，對學生的能力進行綜合評價，促進學生自身素質的全面提高，對學生的學習產生督促作用。

4.實施項目計劃

第一，教師要對學生進行合理引導，為學生創設良好的學習環境。教師必須對自身進行明確定位，應作為教學的引導者和監督者而存在，充分發揮學生的自主性，尊重學生的主體地位。第二，要模擬實際企業的運行方式，提高項目計劃實施的真實性。

5.項目的總結和評價

在項目完成后，教師要引導學生對其進行總結和評價，以自評和互評相結合的方式，使學生認識到自身的不足，進而進行完善，促進學生綜合素質的提高。

三 結束語

項目教學法的應用可培養學生的自主學習能力、團隊協作能力等，提升學生的綜合素質，促進教學質量的提高，是一種十分有效的教學方法，需引起相關教育工作人員的重視。

參考文獻

[1]黃東.項目教學法在高職工程力學教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2013（7）：219

[2]童艷芝.《工程力學》課程改革新思路——項目教學法初探[J].河北旅游職業學院學報，2012（2）：73～78

〔責任編輯：范可〕