職業院校市場營銷專業應用型人才培養的改革舉措

【摘 要】職業院校市場營銷專業人才培養存在培養目標定位模糊、實踐教學流于形式等問題，培養出來的學生不能滿足社會對營銷人才的需求。要培養市場營銷專業應用型人才必須：調整專業定位；加強實習基地建設，實現校企聯合培養；改革教學方式，重視實踐能力培養。

【關鍵詞】職業院校 市場營銷專業 應用型 人才培養

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0064-02

隨著市場經濟的快速發展，社會對市場營銷專業人才的需求量不斷增大，近幾年一直穩居前三甲。但是，令用人單位苦惱的是大部分職業院校的市場營銷專業畢業生不能滿足企業的用人要求，表現出眼高手低、動手能力差、行業知識背景缺乏、專業素質偏低、創新意識弱，短時間內難以勝任企業的營銷工作。這反應了我們職業院校人才培養模式存在一些問題，沒有根據社會的需求真正重視應用型人才的培養。我們要重新審視并定位市場營銷專業應用型人才的培養目標，確立應用型人才培養規格及要求，針對現有人才培養模式存在的問題探索改革舉措。

一 市場營銷專業應用型人才培養方案和模式存在的問題

對照上述的人才培養目標、人才培養規格和要求，不難發現，我們大部分職業院校市場營銷專業的人才培養方案和模式存在以下問題：

1.專業定位不夠清晰，培養目標模棱兩可

職業院校的市場營銷人才的整體培養目標定位還是過寬，顯示不出專業優勢和特色。目前仍是以理論教學為主，實踐教學份量太輕，專業定位于理論型和應用型之間，處于一種較模糊的狀態。職業院校的市場營銷專業定位應該是以就業為導向，比如英國市場營銷專業的人才培養方式是將職業培訓與普通高等教育相結合，重在學生的職業能力培養。那么，我們要盡量減小學習內容與就業崗位要求兩者之間的差距。

2.實踐教學流于形式，學生實踐能力培養不足

市場營銷專業是實踐性極強的專業，特別強調學生的營銷技能和實際操作能力。我們的實踐教學環節形式單一、內容簡單、條件缺乏，資金投入不夠，教師對實踐教學的重要性認識不夠。體現在以下幾個方面：學校對市場營銷專業教學實踐環節經費投入不足，大部分職業院校目前還沒有單獨的營銷實驗室，營銷軟件的購買和實驗室建設步伐太慢；校外實習基地建設嚴重滯后，沒有幾個能供學生大批實習和見習的好單位；大部分校外實習和見習也是流于形式，沒有真正得到學校和教師的重視，經常是“雷聲大，雨點小”，實踐教學沒有實質性的進展。

3.實踐型師資力量不夠，難以勝任實踐性教學

一些職業院校只有少數教師有企業工作經驗，大部分教師是從高等院校直接引進的本科生和研究生，這些年輕的高學歷人才雖然營銷理論水平高，教學風格活躍，教學態度端正，富有很強的工作責任心，但是營銷實踐經驗欠缺，不能給學生很好的營銷實踐指導。市場營銷是一門實踐性非常強的課程，需要一些有營銷實踐經驗的教師承擔教學任務。從營銷應用型人才培養角度看，純粹的營銷理論型教師不利于培養應用型的營銷人才。

部分教師也不太關心營銷理論前沿研究動態，對于營銷實踐中出現的最新營銷理論和營銷模式的理解和引入力度不足，沒有形成強大的營銷科研團隊，也缺少和企業共同開展相關營銷方面的合作，營銷教學基本上停留在課堂理論上。

二 職業院校市場營銷應用型人才培養的改革舉措

1.調整專業定位，打造應用型營銷人才

職業院校營銷專業定位要以市場和就業為導向，以服務地方經濟為原則，培養實踐能力強、適應地方經濟發展、敬業樂群、善于創新的社會需要的營銷人才。職業院校營銷人才的培養應該突出地方特色，畢業生要能夠被當地各個單位所吸納，服務于區域經濟的發展，成為當地社會所需要的創新應用型人才，既利于解決大學生的就業問題，又有助于促進地方經濟的發展。

在職業院校市場營銷專業人才培養方案的課程設置中，要結合地方經濟建設和發展的需要，充分利用校企合作、產學研一體化等方式，讓學生能夠緊密結合地方經濟和企業的需要掌握營銷專業知識，增強行業適應能力，大幅提高就業競爭力。

2.加強實習基地建設，實現校企聯合培養

我們要積極建立營銷專業的實習基地建設，基地要盡量涵蓋較多的行業，讓學生選擇自己喜歡或擅長的行業進行實習。要增加學生實習的時間，至上要在企業全職實習3個月以上，將學校里學到的知識在企業得到驗證和深化，讓理論知識轉化為實際經驗和技能，畢業時更容易實現零距離上崗。

真正落實好“產、學、研”相結合的教學模式，讓學生通過市場調查、商業勞動、產品推銷等直接參與企業的經營活動，將有豐富經驗的企業領導以“客座教授”的身份請進課堂，以專題講座、討論或報告等豐富多樣的形式與學生交流，增強教學內容的實踐性和應用性，增加學生的感性認識。還應將教師派往企業參與營銷活動，既能管理學生，又能提高自身的實踐能力，以利于營銷課程的實踐教學。

3.改革教學方式，重視實踐能力培養

營銷課程教無定法，關鍵是要重視啟發學生創造性思維和實踐能力的培養。教學過程可以采取案例分析、角色模擬扮演、課堂問題討論等，讓學生更多地主動參與到教學活動中。從多種形式、角度和層次上來設計教學活動，改革教學方式，如采用體驗式教學方法，以營銷事件為背景，設置相應的營銷職位，讓教師為輔，學生為主體來扮演各種角色，共同完成教學活動，使學生體驗營銷職場氛圍，掌握營銷運作規律。實踐教學中要突出學生的主體性、探究性、創造性，培養他們的動手能力和創新能力。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕