基于Wiki平臺的混合式課程設(shè)計(jì)

【摘 要】Wiki是一個(gè)開放的交互式平臺，并被逐步應(yīng)用于教學(xué)過程。將基于Wiki平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相整合，開展混合式課程教學(xué)，能夠提升教學(xué)效率。本文以熱學(xué)課程為例，闡述了如何構(gòu)建基于Wiki平臺的混合式課程，并從教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)等方面進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】Wiki 混合式學(xué)習(xí) 課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0013-02

隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)成為人們構(gòu)建、儲存和分享知識的重要方式和手段。隨著Web2.0工具的出現(xiàn)，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也從靜態(tài)的課程網(wǎng)站過渡到使用Blog、Wiki等交互式平臺以及功能更為強(qiáng)大的Moodle、Blackboard、Claroline課程平臺。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠使教學(xué)效果獲得提升，逐漸成了高校教學(xué)改革的趨勢。

一 Wiki概述

Wiki作為一種可在網(wǎng)絡(luò)上開放多人協(xié)同創(chuàng)作的超文本系統(tǒng)，由沃德·坎寧安于1995年首先開發(fā)。容許任何造訪網(wǎng)站的人能快速輕易地加入、刪除、編輯所有的內(nèi)容，而且通常連登入都不必，特別適合團(tuán)隊(duì)合作的寫作方式。因此受到教師的關(guān)注，并逐步應(yīng)用于教學(xué)過程中。Wiki系統(tǒng)屬于一種人類知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，與其他超文本系統(tǒng)相比，Wiki有使用簡便且開放的特點(diǎn)，所以Wiki系統(tǒng)可以幫助我們在一個(gè)社區(qū)內(nèi)共享某個(gè)領(lǐng)域的知識。

二 混合式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的大量使用并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體和手段，“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”不會取代大學(xué)的課堂教學(xué)?！盎旌鲜綄W(xué)習(xí)”（Blended Learning）是未來教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)過程中將各種基于Web的技術(shù)混合使用，以實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)；將各種形式的教學(xué)技術(shù)與面對面的教師教學(xué)方式相結(jié)合；是在線學(xué)習(xí)（On-line）與面對面學(xué)習(xí)（Off-line）的混合；教師主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生主體參與的混合，課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)不同學(xué)習(xí)環(huán)境的混合，不同教學(xué)媒體的混合，課堂講授與虛擬教室或虛擬社區(qū)的混合。

三 構(gòu)建基于Wiki的混合式課程

1.搭建Wiki平臺

HDwiki是專為中文用戶設(shè)計(jì)和開發(fā)，程序源代碼完全開放，采用PHP和MySQL數(shù)據(jù)庫構(gòu)建Wiki系統(tǒng)。程序內(nèi)置的可視化編輯器可以讓錄入與編輯方便快捷，對于視頻、圖片等多媒體素材的支持良好，而且學(xué)生不用學(xué)習(xí)Wiki語法，就能快捷方便地使用。

新浪云商店的云應(yīng)用系統(tǒng)配置了標(biāo)準(zhǔn)的PHP環(huán)境，可以運(yùn)行HDwiki程序，并且擁有獨(dú)立域名，能夠支持很高的訪問量。采用新浪云商店-HDWiki系統(tǒng)避免了復(fù)雜繁瑣的域名申請認(rèn)證、服務(wù)器搭建及代碼調(diào)試過程，方便快捷且安全可靠。

2.平臺內(nèi)容架設(shè)，確定學(xué)習(xí)主題

由于Wiki平臺具有開放性的特點(diǎn)，如果不加任何引導(dǎo)的引入教學(xué)過程，必然會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離。所以將Wiki系統(tǒng)作為課程學(xué)習(xí)平臺，其內(nèi)容的設(shè)置必須按照課程要求的知識體系來構(gòu)建。我們按照“熱學(xué)”課程的基本內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)立了6個(gè)一級目錄和30個(gè)二級目錄。與傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)網(wǎng)站相似，我們也將教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度等信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生瀏覽。

3.整合學(xué)習(xí)資源，更新平臺內(nèi)容

課程實(shí)施時(shí)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組控制在4～6人。在課堂教學(xué)開始前，教師選擇了部分問題，作為“待完善詞條”，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺，要求各學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)、編輯、修改及完善。

教師將教案、課件等教學(xué)資源發(fā)布在Wiki平臺，同時(shí)也將作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)站上。學(xué)生通過搜索、分析、小組討論，將最終的結(jié)果以詞條的形式發(fā)布在Wiki平臺上。除了自己發(fā)布的信息外，學(xué)生還可以瀏覽他人發(fā)表的詞條，編輯、修改進(jìn)行完善，也可以通過添加評論的方式進(jìn)行評價(jià)。

在某一章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，教師和指定的管理員（高年級學(xué)生或研究生）將對信息進(jìn)行刪改，或者進(jìn)行鎖定等操作，這樣就保證了Wiki平臺發(fā)布內(nèi)容的正確和完整。

四 基于Wiki平臺的混合式教學(xué)過程

通過Wiki平臺將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體有機(jī)整合在一起，為教學(xué)過程的有效開展提供了很好的支持?；赪iki平臺的混合式教學(xué)過程中，其教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)等方面都具有優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教學(xué)組織的方式具有交互、開放的特點(diǎn)。教師一方面可以通過傳統(tǒng)的課堂與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，分析討論重點(diǎn)難點(diǎn)。另一方面，可以通過Wiki平臺，閱讀、編輯修改學(xué)生發(fā)布的作業(yè)，而且改動(dòng)的每個(gè)版本都可以保存下來。學(xué)生之間也可以瀏覽、修改和評價(jià)他人發(fā)布的作業(yè)，彌補(bǔ)了課堂交流互動(dòng)的不足。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是以教材的形式呈現(xiàn)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。然而通過Wiki平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的和開放的。學(xué)生主動(dòng)地查找資料，和老師、同學(xué)討論，并將學(xué)習(xí)的成果發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上。隨著課程的不斷進(jìn)行，Wiki平臺的內(nèi)容不斷豐富、不斷完善。當(dāng)課程結(jié)束后，留下的是一本由教師和所有學(xué)生相互協(xié)作，在Wiki上寫成的一本“教科書”。這種發(fā)展性的、團(tuán)隊(duì)生成的學(xué)習(xí)內(nèi)容建構(gòu)過程，與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自身知識的建構(gòu)過程是同步完成的。

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程幾乎完全獨(dú)立的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式不同，基于Wiki平臺的學(xué)習(xí)方式具有自主性、合作化的特點(diǎn)。學(xué)生登錄Wiki平臺，了解課程學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，獨(dú)立自主的查閱資料，不斷思索和探討，并把獲得的知識發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺，與其他同學(xué)共享。除了教師之外，還聘請了高年級學(xué)生和研究生作為管理員，修改、管理學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容，最終獲得滿意的答案。

學(xué)習(xí)評價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，基于Wiki平臺的混合式教學(xué)模式中的評價(jià)方式具有以下特點(diǎn)：（1）評價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，而不僅僅是終結(jié)性評價(jià)。學(xué)生完成的每一項(xiàng)任務(wù)，上傳的每一個(gè)詞條，都會獲得老師、同學(xué)和管理員的反饋和評論，從而促成其進(jìn)一步的修改和完善。（2）每一個(gè)學(xué)生被評價(jià)的同時(shí)，也可以評價(jià)別人。通過相互評價(jià)，不斷促進(jìn)知識體系的建構(gòu)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，達(dá)成團(tuán)隊(duì)成員間的有效合作。（3）評價(jià)的結(jié)果不是固定的分?jǐn)?shù)，而是通過學(xué)生不斷的反思，作用于學(xué)習(xí)過程，最終形成學(xué)習(xí)方式。

五 結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)工具的更新迅速。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)始終無法完全替代課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)工具的支持下整合教學(xué)資源，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的集中指導(dǎo)與交流，能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果的提升。在Wiki平臺的支持下，開展混合式教學(xué)，作為高校教學(xué)改革的一種嘗試，對于促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的促進(jìn)作用。

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〔責(zé)任編輯：高照〕