基于校企聯(lián)合的地方高校無機(jī)非金屬材料專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

【摘 要】21世紀(jì)初，既是我國經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是我國高等教育快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高等學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念、創(chuàng)新制度、深化改革、努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這不僅是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，更是高等學(xué)校改革與發(fā)展的必然選擇。無機(jī)非金屬材料專業(yè)是在大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐中發(fā)展起來的，其學(xué)科特點(diǎn)決定了該學(xué)科的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐才能完成。僅就本科教育的教學(xué)模式來看，其特點(diǎn)與問題較為明顯。長期以來，高校重理論知識(shí)，輕動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和綜合能力的辦學(xué)模式使人才培養(yǎng)的諸多弊端顯現(xiàn)出來，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)工作能力不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)跟不上時(shí)代步伐，社會(huì)適應(yīng)能力及就業(yè)競爭力欠缺，忽視了社會(huì)的需求和個(gè)性的發(fā)展，出現(xiàn)了學(xué)校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)所用知識(shí)脫節(jié)等情況，導(dǎo)致了許多學(xué)校的畢業(yè)生找不到工作，而許多企業(yè)招不到合適的人才的不良現(xiàn)象。為解決現(xiàn)存問題，將校企聯(lián)合培養(yǎng)引入教學(xué)具有重要意義。把教學(xué)活動(dòng)植入校企聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建起基于校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的地方高校無機(jī)非金屬材料專業(yè)本科教育的全新人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)合 無機(jī)非金屬材料 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0011-02

一 引言

校企聯(lián)合培養(yǎng)是學(xué)校、企業(yè)在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、互利互惠、實(shí)現(xiàn)雙贏的一種合作形式。國家“十二五”教育規(guī)劃中指出：人才培養(yǎng)要學(xué)校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體系。廣西地處東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)核心圈，隨著廣西工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)，亟需大量的材料來滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，新型材料開發(fā)、合成與加工產(chǎn)業(yè)也將迅速發(fā)展壯大，企業(yè)（如廣西魚峰水泥集團(tuán)、華潤水泥集團(tuán)、海螺水泥集團(tuán)、北流三環(huán)集團(tuán)等）對(duì)無機(jī)非金屬材料人才需求增大，對(duì)材料學(xué)人才也提出了更多、更高的要求，特別是對(duì)創(chuàng)新精神、社會(huì)適應(yīng)能力、獨(dú)立解決問題能力的要求。廣西區(qū)教育廳中長期改革和發(fā)展規(guī)劃中也指出，鼓勵(lì)各高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合，集中優(yōu)勢資源、充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)的能動(dòng)性，加強(qiáng)高水平學(xué)科專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，這為高等教育人才培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)，也為高等教育改革和發(fā)展指明了方向。如何才能摒棄精英教育時(shí)期的固有思想，放開心態(tài)、不斷調(diào)整與完善、以更好地解決問題，服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展需要，對(duì)此，學(xué)術(shù)界、教育界已進(jìn)行過多方面的有益研究。如何真正辦好應(yīng)用型的無機(jī)非金屬專業(yè)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是值得我們深刻思考的。本文僅就無機(jī)非金屬材料專業(yè)本科教育的教學(xué)改革進(jìn)行探索。

二 地方無機(jī)非金屬材料專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

隨著大學(xué)的逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力越來越大。大學(xué)生需要具有全方位的社會(huì)適應(yīng)能力，在走出校門后在短期內(nèi)能適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)的要求，為社會(huì)做更大貢獻(xiàn)；隨著教育的規(guī)模化，教育資源日益緊張，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)習(xí)基地類型單一，理論學(xué)習(xí)難以跟社會(huì)實(shí)際相結(jié)合等，投資不足和經(jīng)費(fèi)短缺已成為教育發(fā)展的瓶頸，盡管國家教育經(jīng)費(fèi)逐年增加，但與發(fā)達(dá)國家相比還存在很大差距，學(xué)校急需社會(huì)特別是企業(yè)的支持，因此校企聯(lián)合培養(yǎng)成為了必然。通過這種聯(lián)合，企業(yè)可以便捷地獲得人才、智力和技術(shù)支持，增強(qiáng)創(chuàng)新和發(fā)展能力；學(xué)生可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)競爭能力，解決就業(yè)難的問題；學(xué)校可以極大地拓展辦學(xué)渠道和途徑，找到廣闊的用武之地，解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)匱乏的問題。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與科研并重、人才與成果并舉，因而校企聯(lián)合是最適合的培養(yǎng)方式，也是高等教育改革發(fā)展和全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要途徑。無機(jī)非金屬材料專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，材料的發(fā)展瞬息萬變，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的方法較適合本專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將會(huì)是一種飛躍。

將校企聯(lián)合培養(yǎng)貫穿于無機(jī)非金屬材料專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，以廣西魚峰水泥集團(tuán)、華潤水泥集團(tuán)等多家企業(yè)為實(shí)習(xí)基地，將水泥工藝學(xué)、水泥工藝與設(shè)備、陶瓷工藝學(xué)、陶瓷工藝與設(shè)備、工廠設(shè)計(jì)概論等課程理論與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中加深了對(duì)理論課的認(rèn)識(shí)，避免了過去單一的課堂教學(xué)單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在長時(shí)間的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生與企業(yè)相互深入了解、雙向選擇，解決了工廠招工難、學(xué)生找工作難的雙重難題。

三 國內(nèi)外校企聯(lián)合人才培養(yǎng)典型模式

校企聯(lián)合培養(yǎng)已發(fā)展成為當(dāng)今發(fā)達(dá)國家實(shí)施教育的重要特點(diǎn)，但因各國在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化背景上的差異，使其在校企合作的具體操作上各有其特征。概括起來主要呈現(xiàn)為三種不同的模式：一是以企業(yè)為主的模式。最為典型的代表仍是德國的“雙元制”。它以企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)為主，以部分時(shí)間制職業(yè)學(xué)校的理論教學(xué)為輔，學(xué)校教育與企業(yè)培訓(xùn)的辦學(xué)費(fèi)用分別由各級(jí)政府與企業(yè)全額負(fù)責(zé)。學(xué)生需與培訓(xùn)企業(yè)訂立培訓(xùn)合同，整個(gè)培訓(xùn)過程由行業(yè)協(xié)會(huì)作為中介，執(zhí)行監(jiān)管與質(zhì)量考核。二是以學(xué)校為主的模式。其代表是美國的“合作教育”。這種模式下教育對(duì)象的主要身份是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，教育部門成為職業(yè)教育的主要組織者，它將學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生以接受學(xué)校教育為主，同時(shí)按一定方式輪流或交替到企業(yè)進(jìn)行技能培訓(xùn)。三是以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。澳大利亞的職業(yè)教育是最為典型的“行業(yè)主導(dǎo)型”模式，其行業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮著極為重要的作用。

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型的教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架，表現(xiàn)教學(xué)過程程序性的策略體系。基于校企聯(lián)合培養(yǎng)的本科教育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將校企合作引入教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或框架架構(gòu)上突出校企聯(lián)合培養(yǎng)思想的指導(dǎo)地位。第一，確立重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的課程目標(biāo)。第二，設(shè)置適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的課程體系。第三，運(yùn)用多樣化教學(xué)條件、教學(xué)方法。

四 基于校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐

1.課程設(shè)置特點(diǎn)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系及能力要求，將課程設(shè)置劃分為以下幾個(gè)模塊：（1）圍繞通識(shí)教育（綜合基礎(chǔ)+基本技能）。（2）工程基礎(chǔ)教育（技術(shù)基礎(chǔ)+專業(yè)基礎(chǔ)）。（3）工程專業(yè)教育（工程實(shí)踐+設(shè)計(jì)創(chuàng)新）三個(gè)中心環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，突出企業(yè)實(shí)訓(xùn)并與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合。

從課程設(shè)置來看，該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力；具有新產(chǎn)品研制開發(fā)的創(chuàng)新能力；具有從事材料科學(xué)與工程專業(yè)工廠設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程控制、新產(chǎn)品開發(fā)、工藝改進(jìn)以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和組織管理能力，另外設(shè)置了軟件測試課程、企業(yè)管理和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等課程，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，能參與生產(chǎn)管理、工廠生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備操作和調(diào)試及維護(hù)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了工程職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范。

2.人才培養(yǎng)的方式和方法

為確保人才培養(yǎng)的效果，我院材料科學(xué)與工程專業(yè)與珠三角有關(guān)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，如廣西柳州魚峰集團(tuán)公司（廣西新干法水泥制造工程技術(shù)研究中心）、廣西北海新未來信息股份有限公司（千億元產(chǎn)業(yè)廣西電子元器件研發(fā)中心）、桂林昊華南方橡膠有限公司、三環(huán)陶瓷、華錫集團(tuán)、桂林礦地院等十多家大型企業(yè)等均建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。在廣泛的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合無機(jī)非金屬材料專業(yè)的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于能運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力和新產(chǎn)品研制開發(fā)創(chuàng)新的能力。在人才培養(yǎng)規(guī)格方面，對(duì)思想道德、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等素質(zhì)，對(duì)掌握專業(yè)知識(shí)和知識(shí)獲取、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等能力，對(duì)自然科學(xué)、工程科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理和專業(yè)技術(shù)等知識(shí)給出了具體要求。

3.教學(xué)形式與考核方法

學(xué)生前六個(gè)學(xué)期在學(xué)校實(shí)習(xí)，期間企業(yè)定期派人到學(xué)校進(jìn)行講座和報(bào)告，后兩個(gè)學(xué)期在企業(yè)或項(xiàng)目開發(fā)現(xiàn)場參加實(shí)踐，即“3+1”的人才培養(yǎng)模式，由學(xué)校和企業(yè)派專人進(jìn)行指導(dǎo)，在項(xiàng)目開發(fā)過程中完成理論和實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。考核的形式與傳統(tǒng)相比多樣化，如（1）依照傳統(tǒng)方式以試卷形式對(duì)基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行考試，出卷者可以是任課教師，也可以是企業(yè)相關(guān)人員，確保做到教考分離。（2）企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際情況給予成績。（3）也可以根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告、心得體會(huì)、文檔作品等給予成績等。

4.教學(xué)保障措施

人才培養(yǎng)模式的變化對(duì)教師具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐能力提出了新的要求，尤其是有實(shí)踐部分的課程，為了保證優(yōu)良的教學(xué)效果，在教學(xué)培養(yǎng)過程中，采用校企雙導(dǎo)師制，將部分與實(shí)際材料生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)加工設(shè)備聯(lián)系密切的專業(yè)課程放到企業(yè)講授，以使理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際。發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師各自的優(yōu)勢共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能參與到企業(yè)的生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織管理和新產(chǎn)品開發(fā)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)踐問題的能力、科學(xué)研究能力和科技開發(fā)及組織管理能力的目標(biāo)提供有力保障。

五 評(píng)價(jià)與反饋

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式能促進(jìn)校企雙方互利互惠互動(dòng)發(fā)展。對(duì)于企業(yè)來說，高校教師和學(xué)生的引入，提高了企業(yè)的整體技術(shù)水平和創(chuàng)新研發(fā)能力，使企業(yè)在項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)咨詢、生產(chǎn)運(yùn)營等方面得到了人力、智力的支持和補(bǔ)充。合作項(xiàng)目的攻關(guān)大大縮短了項(xiàng)目的出品周期，保障了項(xiàng)目的出品成功率，使企業(yè)的創(chuàng)新能力和競爭力得到有效提高。教師進(jìn)企業(yè)能及時(shí)跟進(jìn)科學(xué)技術(shù)前沿的動(dòng)態(tài)發(fā)展。在科研方面，地方企業(yè)每年都委托給地方高校的產(chǎn)學(xué)研合作教育方面的橫向科研項(xiàng)目。總之，校企聯(lián)合培養(yǎng)合作教育模式促進(jìn)了地方高校與企業(yè)單位的聯(lián)合，使他們?cè)诨ネㄓ袩o、資源共享、雙方合作方面都有所收獲。

通過以上研究和實(shí)踐，制定出無機(jī)非金屬材料專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)改革模式的實(shí)施方案，建立聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生的長期實(shí)習(xí)基地。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高無機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神、社會(huì)適應(yīng)能力，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生很快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。希望社會(huì)各界更多人士關(guān)注本科教育教學(xué)改革，深入而廣泛地展開討論、研究，不斷推進(jìn)我國本科教育的教學(xué)改革。

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〔責(zé)任編輯：高照〕