中職學校學生心理現狀及對策

【摘 要】本文對中等職業學校學生的入學動機、學習興趣、學習途徑等方面進行了調查，從一個側面反映了中職學生學習的實際情況，并根據中職學生的現狀，提出中職學生管理的若干對策。

【關鍵詞】中職學生 現狀 管理對策

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0184-01

一 中等職業學校學生的現狀

1.文化基礎薄弱，生源質量普遍不高

由于現階段中等職業學校招生難，致使招到的學生，大多都是中考被淘汰的，有的學習成績較差，有的學生在初中就養成了不良行為習慣。

2.生理年齡與心理年齡偏差較大

生理上早熟，知道談戀愛，16歲的人已有20歲的生理情景；心理上幼稚，不知為自已的前途擔憂，不知關懷他人，不知為家人和社會負責任，管不住自已，16歲的人只有14歲的心態。

3.學生生源復雜，教學難以兼顧

目前，有些職業學校不但招收了初中畢業生，而且還招收了很多輟學在家多年的孩子。

4.學習上普遍表現出不自信

中職學生在以往的學習中遇到的挫折較多，因而在學習上表現出不自信，這也是中職生最普遍、最突出的心理問題。

5.來自農村普通家庭，缺乏應有的家庭教育

現時期中等職業學校學生大多來自農村。特別是農村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的是由爺爺奶奶代為照料，有的甚至無人照看，獨自一人生活和學習。

6.普遍希望早就業，但又缺乏信心

目前，職業教育的培養目標主要是為用人單位培養技術人才，學校和學生本人也認識到了這一點。但有些學生對自己不自信，擔心自己不能承擔復雜的工作任務，擔心自己缺乏融入社會的能力。

7.性格活潑，個性鮮明

中等職業學校學生雖然對文化課學習缺乏興趣，但生性活潑、比較好動，對新事物有著較強的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關懷，也渴望取得進步。

8.缺乏心理承受能力

現在的青少年學生在物質生活方面相對舒適、安逸，家長的過度呵護以及學校的疏于教導造成了他們心理承受力較差。

9.學生之間互相攀比的心理日益嚴重

隨著社會的發展，學生之間的虛榮心、攀比心理日益膨脹，在女學生中尤為明顯，她們往往追求時髦，趕新潮，很多學生的追求已遠遠超出自身家庭的承受能力，在得不到家庭的支持下，會誘使學生鋌而走險，做出不理智的行為，往往會讓學生和家長追悔莫及。

10.教育方式不適應青少年學生

目前，學校教育中對青少年學生的教育仍以教師的權威教育為主，不尊重、不聽取學生的辯解和質疑的較多，有時甚至會被認為是對老師的不敬。我們認為，這是傳統的封建式的家長制教育，這種現象對孩子的獨立能力危害很大，對青少年學生自尊的形成極為不利。

二 導致中職學生的德育現狀產生的原因

1.主觀原因

缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀。缺乏正確的道德觀念，不良行為習慣致使在實施時會產生某種方便。意志較薄弱，好奇心比較強。

2.客觀原因

社會因素：當今社會環境復雜，各種腐朽沒落的思想、文化、言行充斥其中。家庭因素：家庭教育在青少年學生的成長中占有重要比重，家庭成員的思想品德、文化素養、生活習慣、教育方式等都會對學生產生重要影響。學校因素：首先，教師的人才觀、教育觀落后；教育方法簡單、缺少與學生心靈的對話、溝通和交流；全員育人意識不強、教學滲透德育少、關愛學生少；師生信心缺乏“交叉感染”。其次，辦學條件落后，不能滿足學生求學、求技等需求。

三 管理對策

1.正面引導，喚回失落的自信心

作為學校的管理者和教師都應正視學生的實際情況，只有從“育人”的最終目的出發，注重情感教育，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能使他們敞開心扉。

2.激發專業興趣，憧憬未來職業

我們在調查中了解到，部分學生無心向學，經常遲到、曠課、不做和抄襲作業、考試作弊等厭學現象，都是由于缺乏學習興趣、學習目的不明確以及學習態度不端正造成的。因此，我們必須通過各種手段激發學生對學習產生興趣，要使學生明確學習的動機，因為學習動機是推動學生學習的一種力量，學習動機的激發是指使學習動機由潛在狀態變為活動狀態。

3.關注學生個性發展，激發上進心

教師必須尊重學生的個性差異，充分關注學生的興趣、愛好和特長。多年的教育實踐告訴我們：作為學校的教育者和管理者，必須為學生的個性發展創造廣闊的空間。

心理學家艾里克遜認為：青少年最重要的一個任務就是了解自己，建立起正確的自我認識。我們根據素質教育的要求，緊緊圍繞認識自我、控制自我、完善自我的心育目標，在中職學生心理健康教育工作方面進行了一些成功的初步探索，并取得了一定的成績。我們將邊實施、邊總結、邊學習，努力開創職業學校學生心理健康教育的新局面！

〔責任編輯：范可〕