如何進行初中生道德教導教育工作

【摘 要】教師要合理利用初中生道德需求和個性特征在初中生道德教導中的功能，把握初中生道德教導教育工作的特征，在教育工作中做到“八個統一”，達到德育教導教育的目的。

【關鍵詞】道德 覺悟 教導

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0156-02

初中生處于人生情緒波動的關鍵階段，道德教導教育工作顯得至關重要。筆者通過多年輔導員和中學培養教育工作，對初中生道德動態、成因、轉型、轉化作了大量翔實的調查和實踐，筆者認為要做好初中生道德教導教育工作，需從以下六個方面入手：

一 把握初中生道德需求和個性特征

初中生大多是13～17歲之間，正處于青春期。初中生朝氣蓬勃、精力旺盛、樂觀自信。其主要表現為好奇心強、有冒險精神等。隨著年齡的增長和道德觀的逐漸成熟，初中生對道德教育的需求逐漸加強，特別是社會屬性方面的要求明顯增強。初中生道德要求主要有四個方面：友誼要求、獨立要求、理解與尊重要求、自我發展要求。當這些需求得不到滿足或不能完全滿足時，初中生會主觀地認為是社會對自己不理解，積極性受挫，會束縛學生的個性發展，從而表現出對社會、對成人的敵對、懷疑。內心痛苦、焦慮，甚至走向極端，從而表現為：自我封閉、對事物質疑、對社會叛逆。如果教育工作者沒有注意到初中生的道德要求，不從初中生的個性特征出發，不針對初中生實際情況進行教導引導，就會影響初中生的健康發展。

二 把握初中生道德教導教育工作特征

1.初中生道德教導教育工作的艱巨性

初中生生理和道德觀念發展不成熟，其社會生活閱歷淺，認識大問題不夠深刻、全面，從而使初中生道德教育工作出現一定困難，主要表現有：（1）由于學生的個體差異而出現的道德成熟程度不盡相同，致使道德教導教育工作呈現出復雜性；（2）由于道德成熟很大程度上取決于生理成熟，要求在一定時間促使個體發展，形成了道德教導教育工作的長期性；（3）初中生處于青春期，道德思想呈現出不成熟的特點，對事物認識經常出現反復，形成了道德教導教育工作的反復性。

2.初中生道德教導教育工作的必要性

一個人的發展不僅與先天性遺傳素質有關，與后天環境和所受教育也存在很大的內在關系。即，一個人在成長過程中具有很強的可塑性，道德教育教導對人的一生發展有極其重要的影響。隨著年齡的增長，初中生對自我和社會的認識不斷加深，在教師、家長和社會共同努力下，初中生逐漸走向成熟，從一定程度上實現追求自我和現實自我統一、社會自我與個體自我統一，具體表現在青少年的個性和品質的可塑性上。

認識到初中生道德教導教育工作具有復雜性、長期性、反復性，因此道德教導教育工作者有必要進行道德準備：把握住初中生生理、道德特征，實現初中生個性和品質的再塑造，說明道德教導教育工作的必要性和可行性，給道德教導教育工作者以必要的信心。

三 把握初中生道德教導教育工作的特點

初中生道德教導教育工作是一門科學，有其自身的規律性。根據初中生生理和道德特征，綜合時代要求，筆者認為初中生道德教導教育工作應遵循以下特點。

1.方向性

首先，培養初中生成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。其次，發揮教導教育工作者的主導功能，使學生接受教導的主張和思想，以達到預期的教導目的。

2.系統性

系統性特點表現為對初中生道德教導教育工作要堅持循序性、完整性和全面性，這是初中生道德教導教育工作順利開展的保障。

3.一貫性

一貫性特點要求初中生道德教導環節的連續性與中學、家庭、社會道德教導教育工作內容的一致性相結合。如果朝令夕改，會使初中生的道德觀念發生混亂，從而降低教導功效。

4.因材施教

首先，根據初中生自身實際情況做到因人、因時施教，不能采用統一的衡量標準，否則會影響教導效果；其次，實事求是，不能做表面文章，使道德教導教育工作流于形式。對具體問題要具體分析，做好分類指導。

5.漸進性

首先，初中生道德教導教育工作不能急功近利，要循序漸進；其次，要留給初中生反思時間，給初中生改正錯誤的機會。初中生畢竟是未成年人，對自身的約束能力差，容易做出“不道德”的事情，這就要求道德教導教育工作者必須動之以情，曉之以理，教導初中生從小事做起，從點滴做起，腳踏實地。

6.全面性

一方面要求教師要平等對待每個學生，使學生都受到平等的教導，不忽視、放棄任何一個所謂的“差生”；另一方面要促進學生德、智、體等全面發展，提高學生的綜合素質，因為當今社會要求需要的是復合型人才。

7.民主性

充分調動學生的積極性，發揮受教導者的主體功能，發揮學生群體的教導功能；避免簡單、粗暴的教導和培養方式，嚴禁采用“一言堂”、“家長制”式教導和培養模式，更反對主觀、獨裁、專制的教導和培養模式。

8.激勵性

要充分發揮激勵性功能，給學生一種奮發向上的理念。特別是那些所謂的“差生”，我們必須對學生的積極性予以保護，肯定初中生取得的點滴進步，激發學生的上進心、求知欲，使他們樹立牢固的戰勝困難、實現追求的信念。

四 對初中生道德教導教育工作的要求

要使初中生道德教導教育工作扎實有效，不僅要掌握相關教導特點，善于運用教導手段，更要清楚初中生道德教導教育工作的要求，要做好學生的道德教導工作必須要做到以下四點：（1）熱心。對初中生道德教導教育工作充滿熱心，是一個教師事業心的體現。（2）細心。對初中生道德教導教育工作細心，是一個教師責任心的體現。初中生道德教導是一項很復雜的教育工作，要求周密研究，細致分析，不能馬虎。（3）耐心。對初中生道德教導教育工作有耐心，是一個教師對初中生愛心的反映。愛，是一種無聲的教導力量，在這個世界上再沒有比愛的力量更偉大了。（4）恒心。對初中生道德教導教育工作是否有恒心，是一個教師對初中生道德教導教育工作是否有信心的反映。

五 搞好初中生道德教導教育工作要做到“八個統一”

根據初中生的年齡以及道德特征，針對初中生道德教育工作的特殊性，筆者認為初中生道德教導教育工作要做好八個統一：德治與法治相統一；批評與表揚相統一；集體教導與個別教導相統一；嚴格要求和尊重相統一；信任與監督培養相統一；理性思考與感情投入相統一；言傳與身教相統一；語言嚴謹性與藝術性相統一。

六 選擇適當人做道德教導教育工作

1.選擇在初中生心目中有威望的人

生活中，如果是一個德高望重的人進行道德教導，大家都會自覺地接受。對有問題的學生，可選在初中生中威望高的教師或先進教育工作者對其進行教育工作，或邀請社會上從事道德教育工作研究的學者到校進行專題講座，對學生進行道德教育，這樣效果顯著。

2.選與初中生具有某種“相似性”的初中生

初中生道德上有兩個明顯特征：對父母、老師疏遠——封閉性；對伙伴、知心朋友坦誠相告——開放性，有心里話愿向朋友同學傾訴。教導教育工作者在工作中要考慮到這些特征。如對在進行追求前途教導時，在如何正確對待升學和就業的問題上，學生之間相互討論、勉勵比單純由教師做教育工作效果顯著得多。對班級內“拉幫結派”的小團體進行教導時，從其內部成員入手，再由其從內部逐個瓦解。相似性包括家庭居住地、家庭經濟、家庭環境、個性，初中生成績等方面相似。具有這種“相似性”，會使受教導者形成特殊親近感，進而提高道德教育工作的有效性。

3.選擇初中生對其有特殊情感的人

“親其師，信其道。”初中生的認識過程中通常具有極強的情感色彩。如某生常違反校紀班規，在學校里不愿參加集體勞動，如果輔導員對其進行多次批評，他會產生逆反心理，而他卻與另一位教師關系較好，經常幫助這位教師做一些力所能及的活。這樣，我們就可以讓這位教師做他的教育工作，效果較好。在道德教育工作做不通的情況下，若變換一個角度去做，也許會收到意想不到效果。

總之，正確的道德教導方式能提高初中生的思想道德水平，促其道德轉變，進而努力投入到學習中。教師教育工作，才能取得較好的效果，達到預期的教導教育工作目的。

參考文獻

[1]楊朝霞.初中生道德素質教導[M].西安：陜西人民教育出版社，2011

[2]馮素艷.初中生道德健康教導[M].長春：東北師范大學出版社，2012

〔責任編輯：李錦雯〕