創(chuàng)新思維在初中美術(shù)教育中的運(yùn)用

【摘 要】縱觀現(xiàn)今飛速發(fā)展的教育事業(yè)，社會上所需要的不僅僅是擁有“一技之長”的人才，而是樣樣都精通的全能型人才。在如今的教學(xué)課堂上，老師和學(xué)生的互動慢慢變得被動。教師從不主動激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，這對于學(xué)生、社會都是一種極大的損失。充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新思維，這是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 初中 美術(shù)教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0153-01

美術(shù)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。其主要是指使用線條、色彩以及形體等藝術(shù)語言來進(jìn)行描繪的一種藝術(shù)形式。通過以上幾種手段，在平面上塑造出靜態(tài)的視覺形象，用此來表達(dá)作者對于審美感受的態(tài)度和想法。

一 走進(jìn)奇幻絢麗的美術(shù)世界

美術(shù)是什么？形象地說，就像是安徒生書中的美麗童話世界，充滿著童真的快樂和自由；是久石讓手中彈奏的輕美音樂，令人身心放松，為之神往；是達(dá)·芬奇千奇百怪的意象大腦，吸引無數(shù)人為之探秘。

二 美術(shù)創(chuàng)新思維含義

美術(shù)創(chuàng)新思維是指以新奇原創(chuàng)的思維方式解決美術(shù)問題的一種思索過程，人們通過這種思維方式就能突破常規(guī)的思維界限，以超越常規(guī)甚至與常規(guī)違背的方法去思考和理解問題，想出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎獨(dú)創(chuàng)、有非凡意義的思維成果。美術(shù)創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識的本能愿望提升到主觀能動的探索上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動由感性思維到理性思維的飛躍。創(chuàng)新思維的特點(diǎn)就是思想的超前性、流暢性、敏感性和變通性。

三 初中美術(shù)教育現(xiàn)狀

在我國很多學(xué)生自身對于美術(shù)學(xué)習(xí)缺少足夠的熱情和探索精神，這就逐漸導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新思維的缺失。

1.美術(shù)課程資源開發(fā)的缺失

近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展很好地帶動了美術(shù)教育環(huán)境的改善。但是教育部門調(diào)查顯示，美術(shù)課程資源在各個學(xué)校仍然比較欠缺。主要表現(xiàn)為：美術(shù)教學(xué)設(shè)施不齊全，在有些學(xué)校，還沒有建立專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)場所，對學(xué)生開放的時間不充足。義務(wù)教育觀念的陳舊，學(xué)校為追求升學(xué)率，學(xué)校把教育學(xué)生的中心放在了文化課程上，這就導(dǎo)致了美術(shù)課程在學(xué)生心目中的地位大大下降。學(xué)校對課程資源從不進(jìn)行擴(kuò)充，美術(shù)課完全是以學(xué)科為中心，不但課程的多樣性與綜合性得不到一定的體現(xiàn)，而且還不能與學(xué)生日常的生活緊密相連，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣難以得到提高。

2.學(xué)生擁有對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，但缺乏動力

人們常說“興趣是最好的老師。”對于任何事情，只要有興趣，相信一定就能夠成功。但如果沒有興趣，就會缺失動力，美術(shù)學(xué)習(xí)也是如此。初中生擁有對美術(shù)良好的興趣，但這種興趣不會保持很久。慢慢地就會失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的動力。另外，各個學(xué)校一直把美術(shù)安排在副科的位置上，地位在學(xué)生的心目中得不到提高，其價值不能被學(xué)生正確認(rèn)識。這也導(dǎo)致了老師在教學(xué)工作中失去積極性。久而久之，美術(shù)課程就成了擺設(shè)。

3.年輕教師缺少專業(yè)的培訓(xùn)和經(jīng)驗

對于剛剛步入教育崗位的年輕教師來說，對于具體的教學(xué)工作還不太了解，在教育理論方面往往學(xué)習(xí)得不夠全面，對于教材和學(xué)生面臨的問題也無法做出正確的解析和回答，關(guān)于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)掌握得不夠熟練，這就容易出現(xiàn)失誤。

四 提高初中美術(shù)教育水平的方法

第一，擴(kuò)充學(xué)校美術(shù)資源，健全學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)場地，讓美術(shù)課程在學(xué)校的地位得到提升。

第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)新美術(shù)課堂，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自我的聰明才智，勇于在美術(shù)上創(chuàng)新。

第三，提升美術(shù)課程的地位，讓美術(shù)課程與其他主要學(xué)科有同等的地位，增強(qiáng)老師和學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

五 將創(chuàng)新思維應(yīng)用到美術(shù)教育中

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

中國的教育模式大都是以被動的方式進(jìn)行的，老師在臺上講，學(xué)生在下面聽。老師與學(xué)生的關(guān)系是一種被動的關(guān)系。要想改變這種教育模式，老師和學(xué)生就要多進(jìn)行交流和互動。在課堂上，老師和學(xué)生的關(guān)系要形成一種主動的關(guān)系，老師與學(xué)生同時進(jìn)行畫畫，分別對彼此的作品進(jìn)行評價，這樣才能有進(jìn)步、有創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新的心理素質(zhì)

在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。暗示他們把創(chuàng)新作為美術(shù)創(chuàng)作的一種動力，主觀上改變對于美術(shù)的偏激看法，用樂觀的心態(tài)和創(chuàng)新的意識去創(chuàng)作美術(shù)作品。

3.將創(chuàng)新思維應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中

中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的培訓(xùn)僅僅限制在45分鐘的課堂上是不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中，要盡可能地與學(xué)生形成互動的格局，不定期地舉行美術(shù)繪畫比賽，以此來激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六 結(jié)束語

美術(shù)教育是一項持久而奇妙的互動教育，對于中學(xué)生來說更是非常重要，因為他們還處于懵懂期，對于外界的一切事物都充滿著美好的想象，而這些想象都會通過他們的手畫在一張張潔白的紙張上。讓我們一起堅持美術(shù)教育，激發(fā)創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1]李楊.淺談美術(shù)設(shè)計教學(xué)對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2010（8）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕