初中物理教學中學生實驗能力與創新能力的培養

物理是以實驗為基礎的自然科學，物理學的進步與發展無不是在實驗中探索、發展、完善的。物理實驗具有直觀、鮮明、生動、奇幻等特點，能使課堂生動活潑，還可激發學生的學習興趣，培養學生的觀察、分析問題的能力、應用知識解決問題的能力，養成動手、動眼、動腦的良好習慣。這是全面實施素質教育的需要，也是培養學生創新能力的重要途徑。因此，我們必須在物理教學中重視實驗教學，注重培養和提高學生的實驗能力。這對提高學生對物理基礎知識的理解，促進教師教學思想的轉變，培養學生創新能力以及實現高效課堂教學都有重要的意義。

一 物理課堂教學中加強學生實驗能力的培養

1.實驗觀察能力

觀察是對事物了解的初步，是思維、知覺和智力活動的源泉。牛頓的萬有引力定律和伽利略的單擺定律都源于對生活的仔細觀察和了解。觀察能力是物理實驗能力中最基礎的一種能力，離開了觀察能力，其他各種能力都無從談起。課堂上教師要教會學生學會觀察。

初中物理的觀察要有目的、有計劃，觀察的內容有以下幾個方面：（1）觀察儀器，包括觀察儀器的量程、分度值儀器的銘牌，了解儀器的名稱、用途、規格、實驗方法和使用條件，個別儀器（如溫度計、彈簧測力儀等）還要了解它的構造和原理。（2）觀察圖像、圖表、示意圖，知道它們反映的是什么物理現象、物理量的變化過程（如熔化和凝固、測平均速度、力的示意圖）及遵循的規律。（3）觀察實驗裝置的安裝與連接（如滑輪組的組裝，串并聯電路的連接）。（4）觀察實驗的操作過程（如探究影響摩擦力大小的因素），了解操作前準備工作，操作實驗的順序和過程。（5）觀察實驗現象和過程（如觀察水的沸騰），要求學生掌握現象產生的條件和過程，適時記錄下數據。

2.正確使用儀器的能力

要想正確使用儀器，首先，要選取合適的儀器，選取原則有：（1）待測物理量不能超過儀器量程，避免超過量程而損壞儀器（如標準大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計來測）。（2）儀器的精確度要符合實驗要求（如要測量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺）。（3）掌握儀器的正確使用方法（如使用天平測質量時，要掌握調整平衡的方法）。其次，使用儀器前還要會調零，否則測出的數據就不準確（如使用電壓表和電流表以及使用彈簧測力計之前都要進行調零），之后才能進行正確的操作使用、讀數以及正確記錄測量值等。對此能力的培養只要教師讓學生掌握儀器的使用方法及上述要求，多練幾次，是不難達到目的的。

3.按照實驗步驟操作和排除故障的能力

要求學生實驗前依照便于操作盡量減少誤差的原則編排實驗步驟，并領會每一步實驗的作用和要求，本著實事求是、嚴肅認真的態度進行實驗操作。同時及時、準確地讀取數據、記錄數據。在實際實驗中出現故障是難免的，但出現故障會使學生失去興趣、喪失信心，因此教師要引導學生檢查排除故障，并找出原因，使學生獲得成功的喜悅，培養學生的自信心。

4.處理數據、歸納總結的能力

實驗完成后進行處理數據和歸納結論，教師應教會學生以下方法：（1）比較分析法。對數據或現象進行縱向和橫向觀察比較，再進行分析、概括、歸納、總結（如探究影響電阻大小的因素）。（2）公式法。把數據代入公式，計算出結果后進行概括得出結論。（3）圖像法。建立坐標系，描點、繪圖、分析變量之間的關系，總結出一般規律。

二 利用物理實驗教學培養學生的創新能力

1.利用趣味實驗，培養創新精神

物理實驗中會有各種神奇現象，這些奇異的現象常常會把學生帶入魔術般的物理生活殿堂。學生往往會想為什么有這種現象？這是怎么回事？物理是不是都是如此有趣？力求弄明白，學生便會對物理產生濃厚的學習興趣，變得積極主動。教師就可利用這個機會，抓住學生心理，因勢利導，培養和發展學生學習物理的興趣、創新精神，進而激發學生努力學習和探索物理學奧秘的強烈欲望。

2.重視演示實驗，培養創新意識

物理教材有很多實驗內容，這些實驗在新課的導入，重點、難點知識的理解，鞏固應用，實驗能力的培養，科學的學習方法的形成中，具有非常重要的作用。教師在實驗前要教學生觀察實驗現象，記錄實驗數據，分析現象發生的原因，正確得出結論，如何書寫實驗報告單。教師在做實驗時一定要操作規范、描述準確、記錄詳細全面，才能做到科學分析，結論正確，起到示范作用。如果教師不重視物理實驗，少做或以講代做實驗，或者做實驗時不注意細節，潛移默化中會影響學生以后從事研究、創造、發明造成不必要的失誤。

3.把演示實驗盡可能改為學生實驗

物理實驗具有兩種作用：驗證作用和探索作用。把演示實驗改為學生分組實驗，可以盡量多給學生動手機會，發揮探索作用，為培養具有創造性思維的學生打下基礎。故在允許的情況下，應盡可能地將演示實驗改為在教師指導下，由學生自己動手實驗。例如教學彈力時，驗證堅硬的課桌也可以發生彈性形變，教師指導學生在書桌上豎放兩面相對的平面鏡，用激光手電照射，通過兩次反射后光斑的變化和復位，讓學生驚奇地發現課桌也能發生彈性形變，這樣印象深刻，而且培養了學生的觀察能力和實驗能力。當然有些演示實驗也可以讓學生上講臺演示，便于師生間的信息溝通，激發學生的學習興趣。

〔責任編輯：龐遠燕〕