高中生物生活化教學(xué)的實(shí)施

【摘 要】新課程所提倡的教學(xué)模式是生活化的教學(xué)，主要是將學(xué)生們所熟悉的生活作為思考問題的出發(fā)點(diǎn)，將知識融入生活，在生活中體驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式有著積極的作用。在高中的生物教學(xué)中，其內(nèi)容和生活有著緊密的聯(lián)系，教師可以將生活和生物學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在生活中對生物探究產(chǎn)生欲望。本文就高中的生物教學(xué)進(jìn)行了探究，分析如何將生物的教學(xué)變得生活化，以更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生活化教學(xué) 策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0132-01

在生物課程的學(xué)習(xí)中，注重與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生在對實(shí)際問題進(jìn)行解決的過程中了解生物學(xué)的核心概念。對于生物學(xué)科，其基本的理論是從生物實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的，高中生物課本上講述的很多知識，在社會生活中都有體現(xiàn)，我們要將其應(yīng)用到生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生們自覺參與到生物學(xué)習(xí)之中，在不斷地探究和討論之中愛上生物的學(xué)習(xí)。

一 高中生物生活化教學(xué)的原則

將高中生物的教學(xué)引入到生活之中，能夠把原本比較枯燥的內(nèi)容變得更加形象和具體化，這樣便于學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行生活化的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性原則

主要是對自然界中各種生物的生命現(xiàn)象和活動的周期等進(jìn)行研究。在高中生物教學(xué)的授課中，主要講述的是自然界中的生命現(xiàn)象和活動，要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和認(rèn)識。在高中的生物學(xué)習(xí)中，很多知識點(diǎn)和生活都有著關(guān)系。如果在對書本上的問題進(jìn)行解決時(shí)，發(fā)現(xiàn)與實(shí)際的情況不符，既要尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又要把握科學(xué)性的原則，防止學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而對知識的了解產(chǎn)生混亂。教師可以在這時(shí)提出一些問題，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生們從生活中走出來又重回生活。

2.主體性原則

在日常教學(xué)中，教師往往只注重將知識傳輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位。在過去教學(xué)的過程中，運(yùn)用的方法較單一，課堂氣氛較沉悶，不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)習(xí)，難以對重點(diǎn)知識進(jìn)行掌握，同時(shí)不能將其反饋于生活。所以在教學(xué)的過程中，一定要把握好主體性原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課本和生活聯(lián)系在一起，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的更好掌握。

二 高中生物生活化教學(xué)的實(shí)施

1.開展生活化教學(xué)活動

在對高中生物進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須基于高中生的日常生活，對學(xué)生們進(jìn)行生活化的引導(dǎo)，讓學(xué)生們對生活進(jìn)行體驗(yàn)和認(rèn)知，推動學(xué)生們在生活中進(jìn)行思考，更好地掌握生物知識并對其進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)過程中，要了解每個(gè)學(xué)生自身的特性，針對生活的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)活動，要為學(xué)生們所熟悉，讓學(xué)生將生物學(xué)習(xí)的知識和生活進(jìn)行有效的結(jié)合，在生活中找到學(xué)習(xí)的樂趣和動力。可以讓學(xué)生們互相之間進(jìn)行交流和溝通，鼓勵他們進(jìn)行探究，促使他們通過學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容提升自己的實(shí)踐能力，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

2.增強(qiáng)生活化的課外實(shí)踐

在高中生物的教學(xué)過程中，課外活動和課后的作業(yè)是重要的組成部分。在這些方面的時(shí)間和空間安排上應(yīng)是比較自由的，其主要目的是為了鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。所以教學(xué)中教師應(yīng)該積極運(yùn)用課外實(shí)踐，讓學(xué)生們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行對生活的感受和認(rèn)知，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣，讓他們對生活進(jìn)行更加深入的觀察，在遇到問題時(shí)能夠選擇更好的方法來解決。

3.構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對學(xué)生的心理進(jìn)行了解，然后根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生在這樣的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。由于生物和生活有著密切的關(guān)系，所以教師在教學(xué)時(shí)，要有意識地為學(xué)生們設(shè)計(jì)他們所熟悉的內(nèi)容，營造一定的氣氛，使得學(xué)生能在輕松的環(huán)境下對知識進(jìn)行吸收。要以學(xué)生們最常見的現(xiàn)象作為教學(xué)中所構(gòu)建的情境，來引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三 總結(jié)

總之，高中生物知識的學(xué)習(xí)，與學(xué)生生活之間的聯(lián)系是比較密切的，很多問題都能通過在生活中找到一定的案例來加以探究和解決，這樣就使得需要解決的問題形象生動，便于思考。所以在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，必須要將生物課本上的知識和生活實(shí)際結(jié)合起來，這樣才能便于學(xué)生更好地掌握知識，從而進(jìn)一步提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕