合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的初中物理教學(xué)

【摘 要】新課程改革背景下，初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，而且能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，以及改變他們對學(xué)習(xí)的投入程度和態(tài)度。為了有效實(shí)現(xiàn)初中物理現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及新課標(biāo)的有效落實(shí)，需要加強(qiáng)初中物理合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，從而有效實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的初中物理教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中物理 教學(xué)模式

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0130-01

合作學(xué)習(xí)屬于新型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過面對面的交流合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間積極有效的交流溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和與人交流溝通的能力。合作學(xué)習(xí)模式下的初中物理教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)高效初中物理教學(xué)課堂的構(gòu)建，而且能讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分挖掘創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、溝通合作的能力。

一 理解性——加強(qiáng)對初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)的認(rèn)識

合作學(xué)習(xí)模式，是指以師生民主作基礎(chǔ)，以小組形式和小組的評價作獎勵的考量，提倡學(xué)生多邊互動，進(jìn)而提升和促進(jìn)學(xué)生的合作意識形成和技能發(fā)展，在學(xué)生體驗積極情感中，最終實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平提高的教學(xué)方法。在初中物理課堂教學(xué)中，主要由教師整合小組活動實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。在課堂合作學(xué)習(xí)中，通常以小組為單位，每個小組5～6人，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，成績也以小組整體模式獲得。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識時，充分認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

如在教學(xué)蘇教版八年級上冊第一章第一節(jié)“聲音是什么”時，教師在授課前，讓初中學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備土質(zhì)電話制作材料。進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組開始制作土質(zhì)電話比賽，學(xué)生通過聯(lián)系生活進(jìn)行電話制作，活躍了課堂教學(xué)氛圍，最終通過制作速度和土質(zhì)電話聲音效果，評價小組整體成績。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握了聲音知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，還加強(qiáng)了對小組合作模式重要性的認(rèn)識和理解，進(jìn)而構(gòu)建了高效的物理課堂。

二 探索性——重視初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)的問題

在初中物理的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師需要重視并加強(qiáng)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，問題的提出、探索非常重要。初中物理課堂問題的提出需要具有探索性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作進(jìn)行深入研究。學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)知識的能力，還能促進(jìn)學(xué)生間的感情和合作交流。

如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第四章第六節(jié)“光的折射”時，課后提出問題：使用筷子滴一滴水到平鋪在桌面透明的塑料紙上，透過水珠觀察紙上字跡，字跡被縮小還是放大？看到的像屬于虛像還是實(shí)像？教師在課堂上可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行實(shí)驗的結(jié)果驗證。小組成員在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)各種問題和得到答案，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高探索、創(chuàng)新和合作能力。

三 適宜性——選擇初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時機(jī)

在初中物理教學(xué)中，教師和學(xué)生都會遇到各種難題和教學(xué)難點(diǎn)，尤其初中物理教學(xué)屬于物理的啟蒙教學(xué)。初中生對初中物理學(xué)習(xí)比較陌生，且由于物理概念比較抽象，學(xué)生不能有效進(jìn)行初中物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)物理的積極性受到影響。因此，教師需要選擇合適的時機(jī)，科學(xué)、合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)初中物理知識。

四 合理性——反饋初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)的評價

在初中物理教學(xué)中，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成效取決于小組中的每一個成員共同的努力。在進(jìn)行初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身潛能，通過個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)共同構(gòu)成小組整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中物理合作教學(xué)的評價能有效地反映出教學(xué)成效，合作學(xué)習(xí)教學(xué)評價需要對小組合作及小組成員的綜合性的評價。通過合理評價反饋，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行知識的有效學(xué)習(xí)，而且能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

綜上所述，通過初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，還能提升個人學(xué)習(xí)水平和與人交流的能力。在進(jìn)行初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，需要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)教學(xué)的認(rèn)識，重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)的問題提出，選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時機(jī)以及合理反饋合作學(xué)習(xí)教學(xué)的評價，最終實(shí)現(xiàn)高效初中物理課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕