對小學思想品德課中時事政治教學的看法

由于長期受傳統應試教育的影響，很多學校沒有把時事政治教學列入常規教學計劃中，許多教師進行時事政治教學也往往是包辦代替，考前突擊。如思想品德教師在中考前集中一段時間，選編一些時事政治材料印發給學生背誦，突擊復習。死記硬背的結果只能使學生知其然而不知其所以然，顯然達不到素質教育的目的和要求。因此，時事政治教學要改革。筆者從事小學思想品德課教學多年，下面談談一些心得體會。

一 突出重點內容

由于時事政治內容覆蓋面廣，有關系國計民生的大政方針、也有老百姓津津樂道的事；有國內要聞，也有國際熱點；有和平與發展的世界主題，也有局部戰爭的消息。繁多的時事政治材料，如果教師根據發生什么就講什么，沒有重點，難免帶有盲目性。因此，作為思想品德教師，要對國際、國內的重大時事政治做到總體把握，突出重點，克服盲目性。筆者認為要注意四個聯系：（1）聯系黨和政府現階段重大的路線、方針、政策；（2）聯系教材實際；（3）聯系學生實際；（4）聯系影響較大的事件。如筆者在教學“感受社會變化”一文時，由“神舟七號”引入，激發了學生濃厚的學習興趣，同時，又鍛煉了學生分析、解決問題的能力。

二 注意時效性

時事政治教學是思想品德課的重要組成部分，在日常教學中要隨時貫穿，而不是專題復習。傳統的應試教育中，時事政治教學往往采取臨時突擊猜題、背誦的應試教育模式，等“時過境遷”再講，已沒有了新鮮感，久而久之，使學生失去對思想品德課的興趣，更不可能培養學生的多種能力，促進學生的全面發展。相反，如果時事政治材料在日常教學中能做到時間上的及時性，會使學生認為，課本不是脫離社會實際的，是與實際生活緊密相連的。這樣，學生很容易對思想品德課產生親切感，從而激發他們的學習興趣，也才能逐步地提高學生分析、解決問題的能力。因此，時事政治教學應重視時效性。如本人在班級黑板報上特別設置板塊——“每日要聞”（如有需要，可在上課前5分鐘對要聞進行簡單評說），每周（或每月）安排專課——“焦點新聞大家談”，使時事政治教學取得了很好的效果。

三 形式上堅持三步

第一步：收集。鼓勵學生在課外充分利用多種途徑收集時事政治新聞，如電視、報紙、網絡等各種媒體。聯系實際，選擇自己感興趣的、有話可講的，并且與教材知識點有緊密聯系的問題進行專題材料收集，并要求學生進行分類收集，以方便查閱。在搜集、分析時事政治材料的過程中，能培養學生較好地收集歸納和處理各種信息的能力。有時還要求學生預先嘗試寫點短評，為下面的“評說”環節做好準備。

第二步：評說。先由教師或指定的學生“說”新聞，然后學生用所學知識對該新聞進行“評”，通過“說→評”新聞，一方面可以拓展學生的視野，激發學生對思想品德課的興趣；另一方面可以鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。另外教師在點評過程中，要及時引導學生用學過的知識分析研究，可以培養學生分析、解決問題的能力。

第三步：活動。以校或班級為單位定期組織“時事政治演講比賽”、“時事政治手抄報競賽”、“時事政治知識競賽”、“焦點訪談”、“優秀小論文評比”等活動。通過豐富多彩的活動，學生學習的主動性和創造性會得到提高，并能提高學生分析和解決問題的能力。

四 方式靈活多樣

時事政治教育要善于組織，有計劃安排，要充分考慮到學生的已有知識水平與生活經驗，從調動學生的學習興趣與積極性出發，引導學生人人參與多種形式的活動，讓學生在輕松、和諧的活動中，享受快樂，做到寓教于樂。

第一，組織時事政治知識介紹演講。時事政策教育中，依據課文內容涉及許多時事政治知識，如我國社會、經濟、文化、體育等事業的迅速發展，尤其是改革開放我國取得的巨大成就以及家鄉的變化等，都可作為時事政治知識介紹內容，并與國內外的重大事件相結合。這樣不僅使學生進一步了解國內外大事，增加知識面，還可豐富學生的信息量。

第二，開展要聞時事政治演講。讓學生上臺演講，這是一項鍛煉學生技能，培養學生能力的途徑，教師可根據教學內容，指導學生收集時事政治要聞。內容包括國內國際，涉及政治、經濟、科技、軍事、體育等各個領域，也可講有地方特色的內容，要求學生事先做好卡片，在內容相對全面的基礎上，突出重點。上臺演講，開展小組競賽，教師要作演講小結，肯定學生成績，指出不足。經過長期訓練，不僅能鍛煉學生，更使學生在演講過程中受到教育。

第三，辦好時事政治小報。辦好時事政治小報是一種較好的形式。小報由學生自己選材、設計、剪輯、編排。收集時事政治材料，自己張貼成小報，在班級、學校交流，培養學生動腦、動手的能力。

筆者認為，如此堅持時事政治教學，才能使學生養成關心時事政治的好習慣，培養學生“國事、家事、天下事，事事關心”的胸懷，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，提高學生分析和解決問題的能力。

〔責任編輯：龐遠燕〕