如何應對初中英語課堂聽力教學的影響因素

在初中英語教學中，聽力一直是學生較薄弱的方面，在平時的聽力訓練中，學生暴露出的問題很多，尤其是初三學生，在中考英語聽力中失分很多。筆者根據自己教學的經驗與感受，總結了聽力教學中影響學生聽力提高的一些因素，并提出了應對的策略。

一 影響學生聽力發展的因素

影響學生聽力發展的因素主要表現在語言障礙、母語干擾障礙、文化差異障礙、心理因素四個方面。（1）語言障礙。由于缺乏必需的英語語音基礎知識和準確的拼讀技能，加之學生的口語表達能力較差、所掌握的詞匯量有限、平時缺乏訓練等因素，造成學生聽力的障礙。在日常聽力中，有些學生聽到的是某一單詞，但在理解時卻以為是另一個單詞。此外，因聽力材料中出現了一兩個生詞，就會花較長時間停留在此問題之上，從而影響他們對所聽材料的理解。這是因為未能抓住關鍵詞，不知如何去抓，所以需要告訴他們提高英語聽力的辦法。（2）母語干擾阻礙。很多學生在聽到一段語音信息后，習慣用中文去翻譯聽力內容，不能直接進入說話者所創造的情境中，因而影響了答題的速度。（3）受到文化差異的影響。語言是文化的載體，要想提高聽力水平，必須讓學生對英美歷史和語言文化知識有所了解，且對英美國家人們的風俗習慣、興趣愛好、風土人情、生活方式以及基本的地理常識等有所感知。（4）心理因素。聽力考試是在一種嚴肅而被動的氛圍中進行的，學生的心理因素對聽力效果存在的影響是普遍的。當人的情緒處于緊張焦慮時，容易產生恐懼的心理，在原本熟悉的內容面前也變得猶豫不決。因此，必須自覺地控制和調整心態，把注意力集中到聽力材料上。有的學生平時成績并不突出，但在考試時心理素質較好，不慌不忙，不會的題目就放一邊，也不會影響他們做下面的題目，結果反而比平時發揮好。還有的學生聽力習慣不好，不會整體理解所聽到的內容，喜歡逐個單詞去理解，一旦句中存在一些陌生單詞就會影響到整句和文章的理解，從而影響成績。

二 教會學生掌握聽力測試的技巧

1.放松心情，集中精力，沉著答題

每個人在考試時難免都會緊張和焦慮。放松心情和集中精力并不矛盾，過于緊張的情緒有礙于考生的正常發揮；反之，放松情緒，比如考前的深呼吸或閉目養神都可以使考生的心情平靜下來，易進入答題狀態。有些學生平時練習成績不錯，但在考試時比較緊張，已經進入下一題的播放了，還在思考上一題的內容，這也是聽力訓練中的一個問題。所以筆者反復告訴學生，一道聽力題目已經播放完就別去想了，抓緊時間看下一題，不然下面的題目又要受影響。有的學生雖然聽懂了詞的意思，但不明白對話的真正含義，也會出現判斷失誤。例如，A：What do you think of yesterday’s film？B：I fell asleep when I was watching. Question：What do you think the film is according to the dialogue？A. interesting B. boring C. relaxing. 許多學生在答題時沒有理解對話隱含的意思，在觀看的過程中睡著了，就說明電影很乏味，答案應該是B。

2.抓緊時間，提前審題

審題可以幫助我們預知要聽的重點，提高捕捉信息的準確度。在進行聽力測試前，要對所給的材料進行適當分析，預測短文或對話可能涉及的內容，并在試卷上做一些標記，在聽力測試中能通過閱讀題干和選擇項推知聽力材料大致涉及的內容，就能降低聽力材料的難度。另外，還要利用已知信息進行合理的預測，理解主要信息，抓住文章首尾句和過渡性詞語，推測文章的主要內容，尤其要關注文章提到的時間和地點，這能幫助理解整個短文的意思。如選項A是Wednesday，B是Thursday，C是Friday，就要學會猜測題目，有可能是說Today is Wednesday，the day after tomorrow is his birthday. Question：When is his birthday？學生在答題時可能會根據聽到的Wednesday 而選擇A。這就暴露出一個問題，他們缺乏對題目的整體分析，只是簡單地聽到一個單詞就作出判斷。存在類似情況的學生其實有很多，所以要教會他們一些聽力技巧，這樣學生在做聽力題時就能胸有成竹，從而提高答題的準確率。

3.培養學生搶記聽力內容的能力

聽力材料中的一些數字或人名等細節信息，需及時做筆記。如Tom is thirteen years old. Helen is two years younger than he. Question：How old is Helen？有的學生聽得不夠全面，聽到thirteen 就選了，所以做筆記時要記主題句和關鍵詞，來不及記下整個句子就寫一些關鍵詞，如果單詞寫不出就寫大概的音標，也可以根據讀音寫出類似的單詞，即使寫出的單詞不完全正確也沒關系，這樣可以在聽力材料播放結束后，再根據自己的筆記內容重新思考。另外，在做題過程中如果遇到聽不懂的，要舍得放棄，集中精力繼續往下聽，千萬不能猶豫不決。即使是聽力理解能力很強的同學，也很難記住一長段文章或對話中的全部細節。因此，一般在聽的過程中要熟悉英語特有的節奏，邊聽邊記，迅速寫下主要內容，從而對語篇作出正確的理解和判斷。

三 總結

總之，學生聽力水平的提高是一個較長的過程，需要花較長的時間進行訓練，在教師的幫助下學習的同時還需要進行自主學習。教師要積極對聽力教學進行深入探索，在此基礎上更新教學理念，引導學生積極參與聽力訓練課程活動。教師應采用靈活的教學方式帶動學生的學習積極性，讓學生產生濃厚的興趣。學生也要積極配合，課上多用英語交流，課后多聽多練，習慣聽力材料中的語音、語調和語速。課內和課外相結合加強訓練，英語聽力才會有所提升。

〔責任編輯：龐遠燕〕