小班化初中語文課堂的教學策略

當前，生源逐漸減少，教育改革不斷深入，小班化教學應運而生。如何進行小班化教學成為我們研究的重要課題。一年多來，我與課題組成員密切關注小班化初中語文教學，摸著石頭過河，邊實踐、邊研究，深入探討了小班化語文教學策略。我們感到小班化教育與新課程標準中的理念比較吻合。筆者認為以下幾種教學策略是初中小班化語文課堂取得理想效果的關鍵。

一 主體參與策略

小班化教學要注重培養學生自主學習的精神，鼓勵學生對問題有不同的見解，學生在課堂上開展熱烈的討論甚至激烈的爭論，會使課堂氣氛活躍，同時能培養學生的創造性思維。參與教學的策略，重點是在小班課堂教學中，激發學生主動參與教學的意識，這種參與是積極有貢獻的參與，而不是被動地接受。只有這樣才能讓學生參與教學的全過程，真正成為學習的主人。教師在教學中，要圍繞教學目標，創設學生主動參與的情境，讓每個學生在學習的過程中都有話敢說，樂于參與。如教學《三峽》一文，利用多媒體生動形象地展示了三峽的具體畫面，讓學生觀看視頻，談觀后感，歸納三峽山水特征。然后再讀課文，分析作者重點描寫了三峽哪些特征，用什么語言描寫，按什么順序描寫。學生學習熱情高漲，思維敏捷，發言踴躍，諸多教學目標都快速達成。實踐證明，參與策略的實施，激發了學生主動學習的積極性、創造性。他們在自由討論的教學情境中，能力得到了提高，學習成績得到穩步提升。

二 分層教學策略

小班化教學與傳統的大班授課制相比，可以實現真正意義上的個別化教育。這需要教師更加全面深入地了解學生的個性差異，在尊重學生主體選擇的基礎上，努力實現全員分層教學。分層教學分為目標分層、方法分層、作業分層三個方面。所謂目標分層就是在制定目標時，將統一的教學目標根據班級學生的不同情況重新設計，或者提高難度，或者降低要求。方法分層，傳統的語文課堂教學往往過程單一，缺乏層次，而小班化教學能夠憑借人數少的優勢很好地做到因材施教。如對學困生采用“低起步，小步走，抓反饋”，對優秀的學生則采用“多變化，主動走，促能力”，并在教學內容安排、掌握知識要求和作業布置等各個環節上進行嘗試，讓各個層次的學生都能體會到“跳一跳能摘到果子”的喜悅。課后作業分層同樣重要。教師要面向全體，考慮到每個層面的學生，進行分層練習，使每個學生通過不同角度，不同量的練習，在原有的基礎上都有所獲，都能享受到成功的喜悅。這就要為學生提供形式多樣的自主型作業，給學生創造一種輕松、愉悅、民主的思維氛圍，讓每位學生都有更多的選擇余地和更大的發展空間。

三 合作互動策略

在小班化課堂教學改革中，互動教學策略是指在教師指導下，充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創造性，充分發揮班級群體效應，使學生最大限度地投入教學活動中，師生之間、生生之間，互相啟發，互相幫助，使學生有成功的體驗，提高學習成效。教師要在師生互動的基礎上，挖掘生生互動的潛力，向課堂教學要質量，運用開放型、交往型、體驗型方式，充分發揮小組合作學習的優勢，激發生生互動的參與熱情。只有充分利用學生合作的“伙伴式”的學習方法，加快生生交流頻率，才有利于學困生的轉化，才能更好地關注每一個學生的學習。這樣，不僅尊重和調動了學生的主動性，建立起他們對問題進行研究的欲望，形成了活而不亂、動而有序的課堂教學局面，還能增強教師對學生問題的發現，激發教師的靈感。

四 激勵評價策略

托爾斯泰曾說：“激勵能使人產生巨大的精神力量，是促使他人創造奇跡的催化劑和導火線?！碧K霍姆林斯基也說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！奔钤u價策略是“以人為本”的教學方法。正處在青春發育期的中學生，雖然性格處于敏感的叛逆期，但他們同樣也渴望得到老師的認可與賞識，從而達到自我實現的目的。因此，從人本關懷的角度講，在教學中多采取鼓勵的方法，是符合人的心理特點的，容易被學生所接受。運用鼓勵教學法，也是增強語文課吸引力的一種有效方式。農村中學語文教育目前面臨著一種困境，就是大部分學生對語文這門功課缺乏學習興趣。但是，作為一門基礎課程，語文教育對于引導學生形成正確的漢語觀、世界觀、人生觀和價值觀發揮著重要作用。要促使學生重視語文課的學習，需要通過不斷鼓勵，積極引導其喜歡語文課。

鼓勵教學法作為一種常用的教學方法，是一種閃耀著“人本精神”的教學方法，因此，實行激勵性的評價，呵護學生學習語文的熱情，讓每一個學生都享受到學習語文的樂趣，會收到理想的教學效果。小班化教學中，激勵性評價要關注個性，淡化統一；注重多元，淡化求同；注重體驗，淡化甄別。要貫穿教學始終。

小班化教育轉變了教育觀念、教育思想、教育方式和教學方法，使每一個學生盡可能得到不同程度的發展與提高。教師不僅僅是知識的傳遞者，還應是能力的培訓者，道德的引導者，思想的啟迪者，心靈的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。

〔責任編輯：龐遠燕〕