抓好養成教育，促進學生的可持續發展

〖活動背景〗

我國目前處于特定的歷史發展時期，兒童的習慣上存在很多缺陷，如任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責任感；缺乏環保意識和獨立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴重影響了青少年學生的身心發展。中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為是未成年人思想道德建設的主要任務之一，把加強和改進未成年人思想道德建設擺在全局工作的重要位置。小學階段是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。因此，培養學生良好的行為習慣對于教育工作者來說是至關重要的，它將影響學生的一生。

〖活動實施〗

我校高度重視學生行為習慣的養成教育，把抓學生行為習慣的養成作為德育工作的重要工作，經過多年的努力，我校在抓師生行為習慣的養成教育方面也進行了一些嘗試和探索，建立了長效機制，促進學生又好又快地發展。

一 提高認識，充分發揮教師的表率作用

教師的天職就是教書育人，不能只教書，不育人。“學高為師，身正為范”這是無人不曉的真理。作為一線教師，應本著“教師無小節，處處做楷模”的原則，用自身的模范行動，哪怕是一言一行，甚至是每個細微之處都可以影響和帶動學生的養成。在教育教學工作中，不難發現這些情況：當老師隨手撿起地上的垃圾時，旁邊的學生也會跟著撿起來；當老師經常跟學生說“請”“謝謝”“對不起”，學生也就會經常說“請”“謝謝”“對不起”。因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的、至高無上的，是他們賴以學習的榜樣。所以教師的舉止就會有意無意地滲透于他們的言行中。嚴格要求自己，勇于為學生當表率。教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣。

二 明確要求，開展好“常規養成教育月”

要學生養成良好的習慣，必須讓學生知道要養成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。因此，把每學期開學的第一個月作為學生“常規養成教育月”，各班利用班隊會組織學生認真學習落實《小學生守則》《小學生日常行為規范》，嚴格按照各項規章制度進行強化訓練，以上下樓梯、兩操、放學路隊和衛生習慣為養成教育切入口，行為上引導，反復訓練。近兩年來，我們一直堅持“12313”管理模式，即一個問候兩個輕聲三個整潔一個彎腰三個管住，狠抓文明禮貌習慣的養成教育。一個問候即學生進校后主動向老師同學打招呼；學校有重大活動時，主動向來賓問好；在上學放學途中、在家里社區學會問候他人。兩個輕聲即走路要輕，說話要輕。特別是上下樓梯不奔跑，走廊上不追逐，教室里不吵鬧。同學之間、師生之間說話要有禮貌，小聲輕語。三個整潔：（1）穿戴整潔：穿戴得體，勤洗澡常換衣，愛干凈，講衛生。（2）桌面和座位整潔。桌面擺放整齊，有條理，座位每天清理，擺放整潔有序。（3）教室、衛生區整潔。堅持每天清掃，不留衛生死角，貴在保持。一個彎腰指的是看見垃圾要彎腰。三個管住即管住自己的手，不亂扔亂畫；管住自己的腳，不亂踢亂踏；管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話。“大德育小規范”從學生的日常行為入手，通過正面教育、過程監督、輿論引導、總結評價等形式，調動學生的積極性，取得了良好的效果。

三 提升素質，開展豐富多彩的實踐活動

讓學生積極參加社會實踐活動，在實踐過程中受到教育。在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。

第一，以寫好字為抓手，努力打造書香校園。學校加強學生寫字教學，利用櫥窗、展板、學習園地等為主要陣地，以寫字競賽為主要方式，培養學生養成寫好字的良好習慣，提高學生的寫字修養，促進“五好五愛”教育。

第二，愛國主義讀書教育活動。學校組織開展“學雷鋒，做有道德的人”“我的中國夢”“經典誦讀”等活動，加強對學生愛國主義的教育，提高學生的文化品德修養。

第三，結合節慶和其他重要時日，因地制宜地開展慶祝或教育活動，清明祭掃烈士墓活動，“六一”文藝匯演、“十一”愛國主義教育、“獻愛心”賑災捐款、“學雷鋒”活動，普法宣傳日教育活動、保護環境，“愛我家園”等實踐活動的開展，提高了學生的實踐能力和道德修養。

四 環境育人，精心打造校園文化

抓好校園環境的建設，在校門口兩側的墻面張貼校訓。在校園里張貼醒目的“五好五愛”標語，班級張貼行動口號，讓人人感受到養成教育的必要性和重要性。同時，利用櫥窗、板報等宣傳陣地對學生進行熏陶，營造良好的行為習慣養成氛圍。學校努力營造育人環境，布置教室文化，創建走廊文化，建設花園文化，如草坪中“綠草茵茵，腳下留情”；樓道口張貼“文明禮儀，請您先行”；廁所里張貼“前進一小步，文明一大步”等。這些標語時刻提醒學生，學生的言行也文明了一大步。

五 家校聯動，共筑養成教育的堅固長城

家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。積極探索學校教育與家庭教育的合作途徑，努力尋求家校合力，充分挖掘家庭教育潛力，使其成為學校可持續發展的動力源泉。每學期開展以家訪、家長會等形式的“家校聯動”活動。向家長們介紹學校的情況，提出學生安全注意事項和家長如何配合老師培養學生的良好習慣，并針對各年級反映上來的問題向家長提出建議。日本教育家福澤渝吉曾說過：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”可見，要教育好一個孩子，家長與學校之間的配合是多么重要。因此，我校采用召開家長會，通過暑期大家訪、親情電話、網絡視頻通話等靈活多樣的方式，指導和督促家長配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，齊抓共管。促進學生良好習慣的養成。

〖活動成果〗

我們通過兩年多的探索與實踐，初步形成一套較為完善的學生養成教育的培養訓練評價體系。學生的行為習慣均得到了極大改善，也讓學生收獲了自信，為學生的可持續發展打下了堅實的基礎。教育教學質量逐年攀升，位居全鎮前列。2013年5月15日人大常委會副委員長嚴雋琪同志來學校調研視察工作，對學校工作給予了充分肯定。教師中有十余篇優秀案例和論文在縣市級評比中獲獎，有兩篇論文在省級教育刊物上發表，多名學生在縣市級實踐活動比賽中獲獎。有兩位老師近年來分別獲得了“師德標兵”和“優秀教師”光榮稱號，有個班級被評為縣級先進班集體。學校連續兩年被中心學校評為管理工作先進單位、留守兒童管理工作先進單位。

〔責任編輯：高照〕