小學生團隊協作精神的培養

社會團體是人們精神世界的寄托，人只有在社會中才能實現自我價值，只有人和人的相互幫助，才會有喜怒哀樂。依靠團結的力量，才能實現并產生“1+1>2”的效果。

當代中國的大多孩子都是獨生子女，他們以“我”為中心。在他們身上都不同程度地存在著諸如獨立性差、責任心弱、勞動觀念差、心胸狹窄、自私、缺乏勇氣等缺點，如果沒有團隊意識、團隊精神，就無法在社會上立足、發展。因此，在平時的教學工作中就應時刻注意培養。

那么如何培養小學生的團隊合作精神呢？結合日常教學筆者主要談談四點看法：

一 培養學生的集體歸屬感

讓學生明白，作為班集體中的一員，應樹立起自己的責任感。教育學生積極地參與學校組織的各項集體活動，告訴學生每個人都與這項活動息息相關，表明活動的重要意義，使學生在活動中實現自我價值，感受快樂。有一次我校六年級全體學生在大操場上舉行拔河比賽。學生們排著整齊的隊伍走進了賽場，體育老師反復地說著注意事項，強調在拔河用力時可以把腳鉤起來，身體往后壓。不遠處，聽到裁判老師傳來的聲音：“先進行女生比賽，然后是男生，六（1）班和六（2）班女生準備上場”。女生先上場了，比賽還沒有開始，全場就在喊：“六（1）班加油，六（1）班加油！”隨著裁判老師的一聲“開始”，比賽就火熱起來了，每個人都撐紅了臉，個個使足了勁兒。雖然最后還是輸了，但是我們并沒有泄氣。該男生上場了，看！我們班的男生每個人都摩拳擦掌，躍躍欲試。這時，兩班的學生都做好了準備，裁判老師一聲令下，比賽立刻開始了。學生們使出最大的力氣，腳鉤得高高的，身子向后壓得低低的，剛比賽完的女生也在旁邊吶喊助威，此時好像有一股強大的力量涌來，學生們一鼓作氣對方一邊猛地跌倒在地上，我們贏了！通過這次拔河比賽，學生們懂得了一個道理：“團結就是力量”。通過多次參加學校組織的集體活動，學生們漸漸懂得了“團隊精神的重要性”。

二 利用課堂教學資源，體現團隊作用

課堂上教學活動的展開多使用小組合作制，如小組競賽、小組游戲、課文情景劇的表演、小組為單位的練習活動，使學生漸漸地了解合作的意義，發現他人的價值，加強合作的意識。包括作業的布置，也由單一形式轉變為，以兩人或多人為單位的小組合作形式完成的“大作業”，比如辦手抄報、收集課文資料、課后出題練習等。布置合作作業的范圍時，要考慮到內容多、范圍廣，需要幾個人組成學習小組共同完成。另外，對于一些成績較差，學習上不認真，缺乏上進心的學生，把他們分到各個小組，使用“一幫一”的方法，小組之間進行比賽，看看哪組進步最快，進步快的小組在“評比欄”中要有所體現，這樣即使是差生，也能在大家的共同幫助和不斷鼓勵下體會到學習的快樂。我印象最深刻的是，六（1）班的幾個成績較差的學生，由于家長和老師對其長期的說教，已經對大人的話是置之不理了，破罐子破摔，無心學習。對此，我把這兩個孩子分別分到成績比較好的第一和第三小組內，由于兩個孩子程度差不多，對他們提出的要求也比較低，從最基本的讀到認，到最后兩人代表各自的小組比賽背誦，每次小組的成員都會認真耐心地輔導和鼓勵他們，每次為本組贏得一面紅旗，都會無比的歡喜，幾乎每個階段都一直是在快樂地學習著。

三 戶外活動，增強團隊精神

通過讓學生參與各種集體戶外活動，使學生在活動中學會與人交流，與人合作，互相幫助、鍛煉能力。如班級組織郊游——爬山，等快到山頂時，發現帶的水不夠了，大家就拿著所剩不多的水一個一個有序地傳著喝，但沒有一個人舍得喝很多，生怕其他同學不夠，到山頂后，按小組為單位，分配好工作準備做飯，有洗菜的，有煮飯的，有燒火的，每個人都認真有序地干活。午飯后突然下起了雨，大家在老師的指揮下，把雨衣搭在了一起，抱成一團坐在一起，其樂融融。通過這次活動增強了學生的團隊精神。

四 參加各種游戲，增強團隊意識

游戲是孩子的天性，游戲本身需要兩人或多人參加，所以各種游戲特別是傳統游戲，最能體現團隊意識。比如跳皮筋，就需要參加游戲的人員互相配合，動作才可協調一致。還有扔沙包，也是需要小組之間的默契配合才可完成，取得勝利。游戲中培養孩子的愛心、責任心，整個過程中需要互助合作才能完成，為了集體的利益和榮譽而努力。

合作是一種比知識更重要的能力，是體現個人品質和風采的素質。在教學中教會學生更多的社會技巧，使他們學會溝通，學會互助，學會分享。在未來的學習工作中成為具有良好合作精神的高素質人才。只要教師把團隊精神滲透在學生日常的教學活動和生活中去，必定會鍛煉學生的自主創新、團結合作的能力，增強集體榮譽感和凝聚力，逐步完善孩子們的性格缺陷，并能從課堂的學習中體驗和感受到團隊合作帶來的快樂，從而增強對學習的興趣，做到“在團結中成長，在成長中團結”。

〔責任編輯：高照〕