巧用音樂(lè)教育手段，提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)

【摘 要】在教育水平不斷提高的今天，音樂(lè)教育手段在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，整個(gè)教育水平和學(xué)生整體素質(zhì)的提高上起著關(guān)鍵性的作用，如何深入、有效地實(shí)施音樂(lè)教育值得我們思考，本文分析了巧用音樂(lè)教育有效提高學(xué)生整體素質(zhì)的五個(gè)方法及其起到的作用。

【關(guān)鍵詞】融合 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 自我成長(zhǎng) 創(chuàng)造 興趣

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0062-01

音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生的有效載體，合理運(yùn)用音樂(lè)手段能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)生感性與理性相結(jié)合，提升學(xué)生整體素質(zhì)的效果。音樂(lè)教育與學(xué)生的成長(zhǎng)密不可分，而音樂(lè)的教育手段正確與否對(duì)提升學(xué)生的整體管理水平起著至關(guān)重要的作用。

一 發(fā)掘音樂(lè)之源泉——音樂(lè)教育中的手段

第一，巧用音樂(lè)與詩(shī)歌韻律相稱，提高學(xué)生溝通融合的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。詩(shī)歌是一種無(wú)聲的音樂(lè)，而詩(shī)歌的韻律與音樂(lè)相配合更是相得益彰，在詩(shī)歌的韻律中引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽(tīng)生命的寫意，與學(xué)生在音樂(lè)中品鑒經(jīng)典。在與學(xué)生共同協(xié)作選取不同音樂(lè)曲風(fēng)的過(guò)程中，搭配不同韻律的詩(shī)歌，一起感受成長(zhǎng)和分享的樂(lè)趣。在朗朗上口的詩(shī)歌與高昂的音樂(lè)撞擊下，激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的習(xí)慣。在聆聽(tīng)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我融合，而在音樂(lè)的背景下共同讀誦，則可以大大培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作精神，在這一過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都需要不斷的自我調(diào)整來(lái)促使自己與整個(gè)團(tuán)隊(duì)節(jié)奏高度統(tǒng)一，這對(duì)提升學(xué)生的自我融合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是大有裨益的。

第二，巧用音樂(lè)與情感體驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生感悟自我成長(zhǎng)的能力。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，體驗(yàn)成就，體驗(yàn)成功，這是巧用音樂(lè)與情感體驗(yàn)教學(xué)的美妙之處。引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、感悟自己，體驗(yàn)音樂(lè)的舒緩或激蕩。音樂(lè)語(yǔ)言是音樂(lè)作者表達(dá)情感的載體。音樂(lè)的前奏是作者為積蓄的情感所做的鋪墊，而音樂(lè)的高潮正是音樂(lè)作品要極力表現(xiàn)的，跟隨滲透于音樂(lè)中的情感，體驗(yàn)逐步完善的自我認(rèn)知，體驗(yàn)對(duì)他人的細(xì)心關(guān)懷，體驗(yàn)靈魂的自由真理和愛(ài)的力量。體驗(yàn)一種自我成長(zhǎng)的成功，以及對(duì)他人理解和關(guān)懷的成就感。

第三，巧用音樂(lè)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生自我摸索和找尋規(guī)律的能力。一直以來(lái)在音樂(lè)教育過(guò)程中，存在著過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的反復(fù)訓(xùn)練，在音樂(lè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中顯得枯燥乏味，忽視了感官的體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有抵觸情緒。而在音樂(lè)的基本知識(shí)教育中如果能通過(guò)將不同的音樂(lè)輔以有趣的聯(lián)想和悉心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們把對(duì)音樂(lè)的一種理解，想象力、創(chuàng)造性、延展性運(yùn)用起來(lái)，把音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)從技術(shù)上轉(zhuǎn)移到藝術(shù)表現(xiàn)力上。做到雖在基礎(chǔ)知識(shí)教育階段仍不忽略展示美好藝術(shù)表現(xiàn)力的重點(diǎn)。不違背音樂(lè)的初衷和音樂(lè)教育的重要作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用自如、舉一反三。還有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還要保持聽(tīng)覺(jué)享受的音樂(lè)使命感，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自然的學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，一些技能也要在環(huán)境的熏染中和興趣的培養(yǎng)下讓學(xué)生們愉快地學(xué)會(huì)。

第四，巧用音樂(lè)與興趣激發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力。給予學(xué)生音樂(lè)主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能動(dòng)性，擺脫從前老師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)音樂(lè)模式。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的方式。任何跟音樂(lè)相關(guān)的因素都可以成為音樂(lè)教育的方式，成為學(xué)生展現(xiàn)其音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的方式。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，顛覆傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)模式的束縛。寓樂(lè)于教，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿創(chuàng)造力，嘗試是創(chuàng)造的前提，激勵(lì)學(xué)生們大膽的表現(xiàn)，讓學(xué)生處于多元化的音樂(lè)海洋之中。站在更高的價(jià)值取向上看待音樂(lè)，通過(guò)學(xué)生自身展示音樂(lè)元素需求，理解音樂(lè)的同時(shí)，以各自的視角闡述不同的音樂(lè)現(xiàn)象。以共同的音樂(lè)藝術(shù)基準(zhǔn)點(diǎn)體驗(yàn)音樂(lè)之魂，從而有效地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，提高其藝術(shù)品位，帶動(dòng)更積極主動(dòng)的音樂(lè)教育氛圍。

第五，巧用音樂(lè)與畫面結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生的想象力。音樂(lè)是一個(gè)遐想的國(guó)度，音樂(lè)帶來(lái)的畫面感千變?nèi)f化，音樂(lè)給予學(xué)生很多可以冥想的有無(wú)數(shù)畫面感的空間，從孩提時(shí)期第一次懵懂的接觸音樂(lè)開(kāi)始，到慢慢成長(zhǎng)為音樂(lè)界與無(wú)聲世界的動(dòng)靜結(jié)合就更顯得十分重要。對(duì)學(xué)生給予電影電視劇等影像資料的鑒賞，有助于加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)世界的想象。給予學(xué)生同一首歌曲在不同電影中的配樂(lè)和情境鑒賞，有助于拓展學(xué)生的開(kāi)放性的思維。加深全方位的藝術(shù)體驗(yàn)，給予學(xué)生足夠的想象力，在強(qiáng)烈的畫面感和有聲的音樂(lè)世界融合之下，對(duì)學(xué)生的開(kāi)闊性思維的培養(yǎng)非常重要。而音樂(lè)與美術(shù)作品的結(jié)合則大大表現(xiàn)了一種欲說(shuō)還休的獨(dú)特感受。這對(duì)學(xué)生思維的多角度發(fā)展和視聽(tīng)關(guān)系的平衡鍛煉都起到了良好的推進(jìn)作用。

二 守護(hù)音樂(lè)之果——提升學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)

滋養(yǎng)靈魂，是音樂(lè)與生俱來(lái)的氣質(zhì)，更是亙古不變的佳話。音樂(lè)伴隨在每一個(gè)人的成長(zhǎng)當(dāng)中，無(wú)論是在最初有形的樂(lè)器節(jié)拍下的擊打，還是在無(wú)形的有聲情感體驗(yàn)之中，都使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教育中寓樂(lè)于形，修養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)是形成強(qiáng)大外在力量的保障，音樂(lè)正是提高學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)的重要手段。音樂(lè)肩負(fù)著人類對(duì)生命和真知的啟迪作用，我們期待在音樂(lè)教育中，更有效地提升學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，巧用音樂(lè)教育手段引導(dǎo)學(xué)生管理逐步向更好的方向邁進(jìn)，能有效提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。音樂(lè)教育肩負(fù)的使命感和責(zé)任感已經(jīng)越來(lái)越重大。

參考文獻(xiàn)

[1]李愛(ài)麗.試論認(rèn)知與情感體驗(yàn)相結(jié)合的大學(xué)生音樂(lè)審美教育[J].世紀(jì)橋，2006（2）

〔責(zé)任編輯：高照〕