步兵武器維修專業(yè)預(yù)選士官學(xué)員專業(yè)課教學(xué)設(shè)計

【摘 要】預(yù)選士官是士官院校的主要培訓(xùn)對象之一，但在目前步兵武器維修專業(yè)預(yù)選士官的教學(xué)培訓(xùn)中，還延續(xù)著職業(yè)技術(shù)教育士官學(xué)員的教學(xué)培訓(xùn)模式，不符合教學(xué)的規(guī)律，也不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。本文通過對步兵武器維修專業(yè)預(yù)選士官學(xué)員的專業(yè)課教學(xué)中培訓(xùn)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式的運(yùn)用等存在的問題進(jìn)行分析，對其教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了研究，探索并提出了適應(yīng)其特點(diǎn)的專業(yè)課教學(xué)方式方法。

【關(guān)鍵詞】步兵武器維修專業(yè) 預(yù)選士官 教學(xué)改革

【中圖分類號】E251.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0057-02

隨著新的院校編制體制調(diào)整方案的落實(shí)，士官學(xué)校承擔(dān)了步兵武器維修專業(yè)預(yù)選士官的培訓(xùn)任務(wù)。筆者經(jīng)過兩期教學(xué)班的實(shí)踐，在預(yù)選士官學(xué)員教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗，感到相對于成熟的職業(yè)技術(shù)教育士官學(xué)員模式，也暴露出了一些問題，尤其是在專業(yè)課的教學(xué)上，值得進(jìn)一步研究和探索。

一 專業(yè)課教學(xué)中存在的問題

1.培訓(xùn)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確

通過對近兩年來培訓(xùn)的預(yù)選士官學(xué)員的調(diào)查統(tǒng)計，95%的學(xué)員都是來自基層使用分隊，只有不到4%的學(xué)員來自修理分隊，而來自軍械修理分隊的更是不足2%；25%的學(xué)員表示畢業(yè)回部隊后崗位明確或會繼續(xù)從事原來的崗位，但在可預(yù)見的將來相當(dāng)一段時間內(nèi)均不會從事軍械員或軍械修理分隊崗位的工作；其余75%學(xué)員對回部隊后的崗位表示不明確，或明確不會從事裝備修理保障工作?？梢?，等待著預(yù)選士官學(xué)員的實(shí)際工作崗位，并不是為了需要他們回到部隊馬上會維修武器，而更多的是寄希望于在現(xiàn)有條件下對提高使用分隊的武器維護(hù)保養(yǎng)水平有所幫助和促進(jìn)，并可作為一種潛在的人才儲備，為將來做準(zhǔn)備。

除此之外，由于絕大部分學(xué)員還只是剛剛學(xué)會使用屬于自己的槍械，只會做簡單的、最基本的維護(hù)保養(yǎng)，對連隊的其他槍械僅僅停留在認(rèn)識的階段。所以，在相對較低的文化水平和比較薄弱的裝備認(rèn)知基礎(chǔ)之上，突然要求他們在短短幾個月時間內(nèi)，掌握型號相對較多的武器裝備并學(xué)會相關(guān)修理知識，顯得有點(diǎn)揠苗助長。

然而，目前所制定的預(yù)選士官學(xué)員的培訓(xùn)目標(biāo)中，專業(yè)業(yè)務(wù)的目標(biāo)是要求學(xué)員掌握步兵武器的性能、構(gòu)造、工作原理、使用和維護(hù)保養(yǎng)，掌握其檢測調(diào)試的基本方法，具備故障排除能力，這個能力目標(biāo)對于預(yù)選士官學(xué)員來說要求過高、范圍太寬泛、沒有針對性，超出了學(xué)員實(shí)際認(rèn)知能力和崗位能力的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容安排不恰當(dāng)

目前，預(yù)選士官學(xué)員的教學(xué)裝備的選取相對于職業(yè)技術(shù)教育士官學(xué)員，在槍械方面僅僅是減少了1～2種主學(xué)型號，而將其列入選學(xué)或自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，在團(tuán)炮方面則是完全一樣。但是，具體到某一種武器，其教學(xué)內(nèi)容大致一樣，只是簡單地增加了實(shí)踐操作學(xué)時，減少了理論講授學(xué)時，仍然是按照使用、構(gòu)造、技術(shù)檢查和故障分析修理的套路來組織和實(shí)施教學(xué)。

如此的教學(xué)內(nèi)容對預(yù)選士官來說沒有多大的實(shí)際意義，因為武器使用管理條例規(guī)定：操作、使用通用武器的人員應(yīng)熟練掌握手中武器的技術(shù)性能和日常維護(hù)知識，做到會操作使用、會檢查、會維護(hù)保養(yǎng)、會排除一般故障即可，對于回部隊后絕大部分還是在使用分隊、較少從事武器修理的他們來說，過多的構(gòu)造知識、繁雜的技術(shù)檢查要求和數(shù)據(jù)以及難以理解的故障分析意義并不大。

3.教學(xué)方式不合理

預(yù)選士官學(xué)員普遍年齡偏小，大部分是高中或中專畢業(yè)后入伍，剛剛經(jīng)過三個月入伍訓(xùn)練或分到連隊不到兩周就直接進(jìn)入院校學(xué)習(xí)的新兵，他們對部隊還沒有一個完整、深入的認(rèn)識，對部隊的工作、生活還只是一個模糊的感覺，更談不上對武器裝備維修工作的深入了解。相對于在部隊已經(jīng)摸爬滾打兩年以上的職業(yè)技術(shù)教育士官學(xué)員來說，預(yù)選士官學(xué)員的學(xué)習(xí)有熱情，但是思維相對簡單、視野相對狹窄、學(xué)習(xí)的方法相對呆板，其“方法能力”相對較弱，大部分時間都是教員教什么就學(xué)什么，教員叫做什么就做什么，受制于入伍訓(xùn)練時形成的新兵老實(shí)聽話、過于循規(guī)蹈矩的習(xí)慣，其思維相對僵化，主觀能動性難以得到充分發(fā)揮，這在知識的學(xué)習(xí)過程中是弊大于利的。由于預(yù)選士官培訓(xùn)開展時間不長，目前還是主要用與培養(yǎng)士官學(xué)員基本相同的思維和教學(xué)方式來對待他們，就顯得有失偏頗，不僅教員教學(xué)效果差，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中也容易生搬硬套唯書本為是，學(xué)習(xí)效果不明顯。

二 教學(xué)設(shè)計改革的建議

針對目前預(yù)選士官學(xué)員教學(xué)中暴露出的問題，為了更好地貼近崗位需要，從實(shí)際情況出發(fā)，建議從以下幾個方面對其進(jìn)行改革：

1.準(zhǔn)確定位預(yù)選士官學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)預(yù)選士官學(xué)員的實(shí)際認(rèn)知水平和任職需要，預(yù)選士官學(xué)員的培訓(xùn)應(yīng)以掌握武器基本性能和學(xué)會正確操作使用為首要目標(biāo)；另外加以日常檢查項目的學(xué)習(xí)為主，包括管理情況和技術(shù)項目的檢查；其次才是在對武器裝備的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)會排除一般故障，即學(xué)會用裝備自身配備的附件就能排除簡單的故障。

對于預(yù)選士官學(xué)員，不需要過多涉及武器的結(jié)構(gòu)理論和相對復(fù)雜故障的原因分析和排除，因為他們回到部隊后馬上從事武器修理工作的還是少數(shù)；另一方面，除了預(yù)選士官的培訓(xùn)，現(xiàn)在裝備保障崗位的士官，還有新裝備保障崗前培訓(xùn)、士官升級培訓(xùn)等多種院校培訓(xùn)機(jī)會，可以說每提升一個層次都要參加相應(yīng)的培訓(xùn)，預(yù)選士官培訓(xùn)應(yīng)是士官培訓(xùn)方式中最低層次的，對于不同層次裝備保障士官，其要求和培訓(xùn)內(nèi)容也不一樣，武器裝備的結(jié)構(gòu)理論和相對復(fù)雜故障的排除內(nèi)容完全可以在以后的培訓(xùn)中逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.合理、適度地安排教學(xué)內(nèi)容及課時

第一，對于預(yù)選士官學(xué)員，首先在教學(xué)裝備的選擇上不能追求大而全，應(yīng)以部隊普遍裝備、具有代表性的主戰(zhàn)裝備為主，以各軍、兵種部隊區(qū)別裝備的主戰(zhàn)裝備為輔，而少量裝備的輔助裝備則以選學(xué)武器的形式進(jìn)行教學(xué)，另外加以適當(dāng)學(xué)時的待列裝新裝備作為介紹性內(nèi)容，并且在學(xué)時的分配上加以區(qū)分。

如某型5.8毫米班用槍族、某型5.8毫米手槍屬于普遍大量列裝的武器，并且其本身的結(jié)構(gòu)具有典型代表性，應(yīng)劃歸主學(xué)重點(diǎn)武器；某型5.8毫米自動步槍，雖然沒有普遍列裝，只是裝備于某些特殊性質(zhì)的部隊，但是由于在結(jié)構(gòu)上具有典型代表性，類似于之前為我軍主戰(zhàn)裝備、目前仍然有一定裝備數(shù)量的某型7.62毫米自動步槍的槍械，所以應(yīng)劃歸主學(xué)武器，但可以不列為重點(diǎn)武器；某型12.7毫米重機(jī)槍、某型5.8毫米通用機(jī)槍和某型12.7毫米高射機(jī)槍雖然都屬于主戰(zhàn)裝備，但是大部分部隊是選其二作為主裝機(jī)槍，所以，對這三者應(yīng)該在課堂教學(xué)上選擇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鮮明、技術(shù)先進(jìn)的重機(jī)槍作為主學(xué)重點(diǎn)槍械，對后兩者則可以作為輔學(xué)裝備，或根據(jù)教學(xué)班中學(xué)員所在部隊裝備的實(shí)際情況有選擇、針對性地教學(xué)。在這個基礎(chǔ)之上，再來選取其他部隊裝備數(shù)量有限的槍械作為輔學(xué)或選學(xué)內(nèi)容，選擇待裝槍械作為了解介紹性內(nèi)容加以補(bǔ)充。

除此之外，在教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)包含一定課時的裝備技術(shù)管理知識以及輕武器用彈藥相關(guān)標(biāo)志、包裝識別和使用知識，因為作為一個槍械使用者，這是必備技能之一。

第二，具體到某一種武器的教學(xué)上，不需要將過多的時間花在結(jié)構(gòu)理論及故障原因分析及修理上，因為他們對大量的理論知識并不感興趣，對實(shí)際工作需要的意義也不大。教學(xué)課時的重點(diǎn)應(yīng)放在裝備的基本性能、操作使用、正確的維護(hù)保養(yǎng)上。附表是以某型班用槍族在總教學(xué)課時不變的情況下，將內(nèi)容和課時調(diào)整前后的比較。

調(diào)整后，勤務(wù)使用成為教學(xué)中的最重要內(nèi)容，主要包括槍械的使用及操作、平時使用的擦拭保養(yǎng)和射擊后的擦拭保養(yǎng)；機(jī)構(gòu)的分解結(jié)合主要是指擊發(fā)機(jī)、輸彈機(jī)、槍架等主要機(jī)構(gòu)和其他附屬機(jī)構(gòu)如機(jī)械瞄準(zhǔn)具、彈匣、彈鼓的分解結(jié)合；武器的構(gòu)造及檢查內(nèi)容融合在一般故障的排除中，因為按照多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要的構(gòu)造知識只有在故障分析的過程中用得到，技術(shù)檢查也完全可以在故障點(diǎn)確定和排除后進(jìn)行裝配時進(jìn)行學(xué)習(xí)。其余槍械的教學(xué)也可以參考此方式進(jìn)行。

這樣安排教學(xué)的最大一個好處就是解決了以往教學(xué)中分解結(jié)合和構(gòu)造理論占據(jù)大部分課時、學(xué)員將大部分精力放在簡單純粹的分解結(jié)合上、為了分解結(jié)合而分解結(jié)合的問題，可以使正確的維護(hù)保養(yǎng)在步兵武器的使用和修理中的重要作用得以體現(xiàn)。其次，將枯燥的構(gòu)造及動作理論知識融入到故障原因的分析中，有利于教員真正將案例式、探討式、任務(wù)式的教學(xué)方法應(yīng)用到裝備教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

3.用靈活的教學(xué)方法來充實(shí)教學(xué)過程

任職教育不同于學(xué)歷教育，為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，必須把傳統(tǒng)“以教員講授為中心”的教學(xué)模式改變?yōu)樽⒅貙W(xué)員學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由只重“教法”向既重“教法”又重“學(xué)法”轉(zhuǎn)變，使培訓(xùn)成為一個普通戰(zhàn)士真正掌握武器裝備的一個起點(diǎn)。靈活的教學(xué)方法無疑是使這個起點(diǎn)更好、更高的有效手段之一。對于預(yù)選士官學(xué)員的培訓(xùn)，傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)普遍使用的是建立在掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識的教學(xué)思想基礎(chǔ)之上的，以講解接受和“教”為主的教學(xué)模式，如今顯然不合適，更為適合的是采取如情境式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、組織操作比武競賽、模擬演練等形式多樣的教學(xué)方法。

近期開展的預(yù)選士官教學(xué)，在勤務(wù)使用課程中，采用了角色扮演的情境式教學(xué)，按照步兵班的構(gòu)成，讓學(xué)員輪流擔(dān)任各個角色，體會不同武器的操作方法；在故障排除的課程中，則采用任務(wù)式教學(xué)，直接給出故障現(xiàn)象，使學(xué)員自主分析、判斷原因并嘗試排除；結(jié)合勤務(wù)使用和機(jī)構(gòu)分解結(jié)合的知識，以全員操作比武競賽的方式來充分調(diào)動其學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性，取得了非常明顯的效果。

總之，預(yù)選士官學(xué)員將是士官學(xué)校步兵武器維修專業(yè)今后主要的培訓(xùn)對象，積極探索和創(chuàng)新適合學(xué)員自身特點(diǎn)和部隊崗位需要的教學(xué)方式方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，對促進(jìn)部隊裝備保障力的形成有著至關(guān)重要的意義，也是對訓(xùn)練機(jī)構(gòu)及各級人員的必然要求。

附表 某型槍族教學(xué)內(nèi)容及課時安排

注：括號內(nèi)為課時中包含的實(shí)踐課時數(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]金怡、王楠、沈思. 部隊院校士官任職教育模式探尋[J].都市家教（下半月），2010（5）：232

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕