跟老師告孩子狀使不得

劉希

女兒貪玩，還拖拖拉拉不認真寫作業(yè)，我很著急。一次在放學(xué)接她時，我向女兒的班主任老師陳述了孩子目前的狀況，希望老師能好好管教她。

老師果真當著全班同學(xué)的面，對女兒進行了一番批評教育，女兒低著頭，在老師面前保證改正錯誤。回家后，女兒犯同樣的錯誤時，我就會拿老師的話訓(xùn)斥她：“你班主任都說了，做作業(yè)要認真，要反復(fù)地讀課文才能提高朗誦水平。”因為有老師“無形”的督導(dǎo)，女兒的自覺性提高了一些，從那以后，每次遇到問題，我都會向老師“告狀”。告過狀之后，經(jīng)過老師的教育，女兒的情況的確會有所改觀。

那天，女兒因為前一天晚上玩游戲，起來得有些晚，遲到了。第二天放學(xué)，我主動向班主任老師說：“你看這孩子，就知道玩游戲，早上都不知道起床，一點學(xué)習(xí)積極性都沒有。”老師又當著很多同學(xué)的面教導(dǎo)她：“就愛玩游戲，不知道學(xué)習(xí)，你再這樣，我要嚴厲地批評你！”

女兒氣鼓鼓地回到家，悶聲坐著不動，我又拿老師的話來訓(xùn)她：“你老師說，放學(xué)回家第一件事就是做作業(yè)。”女兒的眼淚一下子就涌下來，她哭哭啼啼地說：“今天遲到被老師罰站，本來心情就不好了，你還跟老師告狀，說我這不好，那也不好。我們班同學(xué)都取笑我。”女兒最后撇撇嘴：“哪個家長像你一樣！”

女兒的話讓我很是吃驚，陷入反思，這樣跟老師告狀，雖然暫時有成效，自己也省了點心，但這樣告下去，勢必會影響到女兒的自尊。

那天放學(xué)，恰遇女兒班主任老師，一路同行的，還有女兒的兩位同學(xué)和他們的家長。我本來又想告狀，卻聽見其中一個家長說：“我家孩子聰明，書看兩遍就能背下來了。”老師聽后夸：“這孩子是聰明，用點功將來一定是個人才。”另一個家長說：“我家的寶貝，雖然調(diào)皮點，但是學(xué)習(xí)態(tài)度加強了，比一年級時好多了。”老師也不住點頭：“這孩子進步真大，我也發(fā)現(xiàn)了！”聽著家長的稱贊，他們的孩子個個揚著頭，臉上笑開了花，那個激動勁，別提了。

我這才知道，我跟老師告狀是不對的。連家長都不認同自己的孩子，老師怎么會認同你的孩子呢？即使孩子錯了，你拿他沒辦法，也要換種方式和老師溝通，讓老師在適當?shù)臅r候單獨找她談話，在不傷害到孩子自尊心的同時，適時地提醒就好了。誰不想得到好的評價呢，更何況是孩子？

自那以后，我一改常態(tài)，不在老師面前告女兒的狀了。偶爾遇到老師，我會當著女兒的面向老師報喜：“孩子這幾天真聽話，寫作業(yè)也快多了。”老師也給予了肯定，女兒聽后，高興得合不攏嘴。

回家后，她更是積極主動地做作業(yè)，拖拉馬虎改了不少，我又適時地夸獎。看著女兒變成了一個自信、自律的孩子，我更加相信，跟老師告孩子狀使不得，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不良的情緒，由家長引導(dǎo)孩子走上正確的路才是正選。