本土化校本培訓(xùn)受熱捧

教室里的課桌不是按常規(guī)有序排列，而是三四張圍攏在一起；課堂上每一個學(xué)生都積極主動地參與小組的學(xué)習(xí)討論，老師也不再是“滿堂灌”，而是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。這是記者近日在楚雄市農(nóng)村學(xué)校——東華中心小學(xué)看到的情景。在楚雄市教師培訓(xùn)中心的引領(lǐng)、推動下，參與式教學(xué)已成為全市農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)模式。然而，改變了的不僅僅是一種教學(xué)模式，而是理念。

“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，發(fā)言很積極，特別是農(nóng)村孩子的口語表達能力、合作意識有了很大提高，他們都比以前更加自信了?！庇兄?1年農(nóng)村學(xué)校教學(xué)經(jīng)歷的教師王海說，實施參與式教學(xué)后，學(xué)生、教師以及課堂氛圍都有了積極的變化。

“隨著新課程改革的實施，教師都認(rèn)識到必須體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，但實際教學(xué)中依然存在著以教師講授為主，學(xué)生被動參與的現(xiàn)象?！必?fù)責(zé)組織參與式教學(xué)培訓(xùn)及推廣的市教師培訓(xùn)中心主任陳國全，這樣描述實施參與式教學(xué)前的情形。2010年，楚雄市開始在全市小學(xué)階段實驗并推廣參與式教學(xué)。經(jīng)過3年多的實施，參與式教學(xué)這一體現(xiàn)新課改理念的教學(xué)方式正在悄然改變著課堂。

雖然老師們現(xiàn)在都接受了這個顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但推廣之初也并不順利。教師們感到培訓(xùn)的任務(wù)重、壓力大，最主要的是教學(xué)效果怎樣心里沒有底?！皞鹘y(tǒng)課堂一眼就能看出來哪個學(xué)生在認(rèn)真聽講，哪個學(xué)生還沒有聽明白。而參與式教學(xué)要通過一段時間的積累后才看得出成效。”教師們坦言。不斷地推動看到了成效，教師們也發(fā)自內(nèi)心地感到了喜悅。

通過教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)推廣并在課堂教學(xué)中堅持下來的，不僅僅只有參與式教學(xué)。2012年底，楚雄市教師培訓(xùn)中心對全市骨干教師進行了“怎樣開展課例研修”的培訓(xùn)，進而在全市中小學(xué)中推廣以“兩實踐兩反思”為主要形式的課例研修。

在記者采訪的當(dāng)天，東華中心小學(xué)語文組正在以《金色的腳印》一課為例進行研修，李美華老師將小組集體備課的成果進行了第一次實踐展示?！皩W(xué)困生關(guān)注得不夠，時間的安排上還需要再緊湊些……”李美華已經(jīng)反思到自己存在的不足之處，接下來，她會和組內(nèi)的同事一起進行總結(jié)反思，對教學(xué)設(shè)計再次進行優(yōu)化，再次走上講臺，并再次總結(jié)反思。

“通過集體反復(fù)實踐、反思，不僅有效解決了教學(xué)中的難點，還培養(yǎng)了教師的合作意識，加速了教師的專業(yè)化成長?！睎|華中心小學(xué)教科室主任劉朝光告訴記者，東華鎮(zhèn)的12所完小把課例研修列為今后校本培訓(xùn)的主要方式，并要求各教學(xué)組每學(xué)期開展3至4次的集體研修。

隨著近年來教師培訓(xùn)力度加大，一線教師參加培訓(xùn)的機會日益增多，培訓(xùn)的形式也愈加多樣，但如何確保培訓(xùn)成效，讓基層教師能將培訓(xùn)內(nèi)容落實到日常的教育教學(xué)工作中，則是各級教師培訓(xùn)機構(gòu)須要直面的課題。

2005年，楚雄市整合教師培訓(xùn)資源，將市教師進修學(xué)校、教育科學(xué)研究所、教育技術(shù)裝備管理站進行合并，成立了教師培訓(xùn)中心，形成“三位一體”的工作格局，不斷加大教師培訓(xùn)力度。3個部門分工協(xié)作，教師進修學(xué)校負(fù)責(zé)組織教育理論及教學(xué)共性問題的培訓(xùn)，教科所負(fù)責(zé)到校跟蹤走訪解決教師需求問題，而裝備站則在遠程培訓(xùn)和教育教學(xué)方面提供技術(shù)支持。與此同時，中心的培訓(xùn)對象也由小學(xué)教師拓展到初中、高中教師。

楚雄市紫溪中學(xué)的黃忠波這幾天正在參加由市教師培訓(xùn)中心承辦的楚雄州初中英語骨干教師培訓(xùn)?！鞍l(fā)達省份的教育理念確實先進，能開拓我們的教學(xué)視野，但應(yīng)用到我們實際的教學(xué)工作中，總會感覺有些‘脫節(jié)’。”黃忠波坦言，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實際，瞄準(zhǔn)參訓(xùn)教師需求，學(xué)以致用，是本地教師培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢和長處，他和他的同事希望能有更多這樣的培訓(xùn)機會。

從這期的培訓(xùn)課表上看到，在結(jié)束為期15天的集中培訓(xùn)后，學(xué)員將返回教學(xué)崗位實踐1個月，之后又再次回到培訓(xùn)班進行集中研討和反思。

楚雄市教師培訓(xùn)中心在整合師訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，著力提高培訓(xùn)的針對性和實效性，確保課改理念能夠在課堂教學(xué)中得以實施?！拔覀儼崖穆殨x級培訓(xùn)為重心的通識性培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到以提高教師課堂教學(xué)有效行為水平的培訓(xùn)上來，不斷開發(fā)本土化培訓(xùn)項目，解決一線教師存在的實際困難?！标悋f。