課本劇走進(jìn)音樂課堂

摘 要：一種全新的嘗試，讓我和學(xué)生們感受到了音樂在課堂中帶來的生活樂趣，學(xué)生們歡呼了、雀躍了、靈動了，我們的創(chuàng)造性在一起提高、提升。課本劇給音樂課注入了新的生命，新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們的舞臺更廣闊了。

關(guān)鍵詞：課本??；新課標(biāo)；主體學(xué)習(xí)者

[中圖分類號]：J601 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-22--01

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)科綜合，要求將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂意義。為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能提升發(fā)展空間，課本劇通過音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演、雕塑、建筑等多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，既作用于人的視覺，又作用于人的聽覺，嗅覺等感官，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時(shí)間和空間于一體。因此，通過課本劇的表演可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和探究欲。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的活動能力，組織能力，創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)，擴(kuò)大音樂的教育作用。

一、把課本劇引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生們主動參與音樂實(shí)踐

課本劇是上世紀(jì)80年代在北京和南京一些省市發(fā)展起來的。當(dāng)時(shí)一些戲劇界人士開始意識到培養(yǎng)觀眾的重要性，把目光轉(zhuǎn)向校園戲劇，于是有的劇院，劇團(tuán)嘗試著編演課本劇，意外地受到觀眾的熱烈歡迎。在欣賞課中，學(xué)生欣賞歌劇《白毛女》時(shí)，在初步了解了故事概括后，當(dāng)“北風(fēng)吹”的音樂旋律響起時(shí)，我就開始讓學(xué)生選擇扮演其中的戲劇角色一一喜兒，楊白勞。先用簡單的對白進(jìn)入角色中，再用肢體語言配合音樂的旋律情感，最后結(jié)合歌曲來邊演邊唱。每一組角色都有自己不同的角色創(chuàng)作成份在里面，有的喜兒熱情奔放，喜憂分明；有的喜兒靦腆害羞，細(xì)膩表現(xiàn)。當(dāng)表演到楊白勞的《十里風(fēng)雪》唱段時(shí)，“演員”內(nèi)心痛苦在神情上的自然流露已告訴所有觀眾，他入情了，我們感受到了。

二、讓“課本劇”充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)

把教學(xué)中的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體學(xué)習(xí)者，通過課本劇的編演，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂所表達(dá)的藝術(shù)內(nèi)涵。我著眼于音樂藝術(shù)與表演藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，現(xiàn)實(shí)舞臺與學(xué)校舞臺的共同性，從而使學(xué)生積極主動，善于動腦，敢于挑戰(zhàn)，勇于表現(xiàn)。課堂中，我先給出主題音樂一一學(xué)生編輯劇本一一學(xué)生搜集素材一一學(xué)生分組分工一一學(xué)生道具籌備一一師生排練表演。每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。如在音樂與戲劇《梁山伯與祝英臺》教學(xué)中，我先講解創(chuàng)作的要求：1、語言生動而簡練。2、創(chuàng)設(shè)故事突出音樂形象。3、劇本符合戲劇要求：開始、發(fā)展、矛盾、斗爭、高潮、結(jié)局。4、每一部分以主題音樂貫穿，結(jié)合其他樂曲來表現(xiàn)。經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，音樂課開始了，音樂委員主持：“美麗的愛情故事一一梁山伯與祝英臺開始了”?！读鹤！返闹黝}音樂響起了，帶著大框?qū)掃呇坨R的梁山伯手捧厚厚的書邊走邊讀出現(xiàn)了，調(diào)皮的祝英臺正在苦惱，《最近比較煩》周華健的流行歌曲串入，表現(xiàn)祝的心情……梁山伯一副儒者風(fēng)范幫助祝英臺，《梁祝一一同窗共讀》旋律出現(xiàn)了……旁白：“三年的時(shí)光很快就過去了，畢業(yè)即將在眼前”，《十八相送》將梁、祝表演推向一個(gè)高潮，有創(chuàng)意的是，梁山伯雖然還是那么傻乎乎，但卻懂得《三截輥》，還隨音樂表演了一番，為的是護(hù)送祝兄的急切心情，祝英臺再三叮囑：“一定別忘了我，別忘了發(fā)E—Mail！”現(xiàn)代通訊設(shè)備已進(jìn)入劇情中……徐志摩的詩《輕輕的我走了》從幕后響起，更有意思的是，學(xué)生們很精彩的把它改編了：“輕輕的我走了/正如我輕輕的來/我輕輕的招手/作別西天的云彩/那山伯真是蠢材/竟不知我是女孩/終于有一天他會明白/有多少愛可以重來……”當(dāng)“梁山伯”明白“祝”是女孩時(shí)，后悔莫及的心情采用了《大話西游》中的精彩對白：“如果上天能夠再給我一次機(jī)會，我會對那個(gè)女孩說：我愛你，如果非要給這份愛加個(gè)期限，我希望是一！萬！！年?。?！”……學(xué)生用現(xiàn)代表現(xiàn)愛情的方式演繹過去的情感抒發(fā)，讓所有在場的觀眾為之興奮、感動，歌曲《愛你一萬年》又掀起一個(gè)高潮。更讓我大為震驚的是，學(xué)生將自己對這個(gè)愛情故事的希望創(chuàng)造了一個(gè)新的結(jié)尾，他們用所有美麗的愛情歌曲分角色深情演唱，留給觀眾美好的想象與回憶。《流星雨》、《最浪漫的事》、 《知心愛人》等一首首充滿濃濃幸福愛意的歌曲回蕩在教室中，老師、同學(xué)們熱烈的掌聲回蕩在所有人的心中。下課了，同學(xué)們說：“老師，我們還要，我們愛課本?。　蔽铱吹搅碎W爍的眼睛，感受到了學(xué)生內(nèi)心的澎湃，親愛的同學(xué)們，我愿意為你們鋪設(shè)舞臺，讓你們用音樂的翅膀架起所有情感想象與理想。

三、課本劇使音樂課有了新氣象

音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人以愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。興趣是所有內(nèi)在主動性學(xué)習(xí)的前提，使“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，使“要他唱”變?yōu)椤八?。興趣是一個(gè)人對某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是引起和保持注意參與及認(rèn)識的一個(gè)重要的內(nèi)在因素，是推動人們?nèi)ヌ剿餍率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。魅力四射的課本劇讓學(xué)生充滿了對音樂的興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的主動性與互動性。學(xué)生們利用課余時(shí)間，積極搜集，選擇音樂樂曲，課堂上主動聆聽，感受音樂作品，選題、串編、改編、排練、演繹，他們樂此不疲。音樂的延伸教學(xué)在學(xué)生的興趣中撒播，升華，融入到生活中，提煉于課堂中，這正是“課本劇”帶來的新變化。知識、技能與音樂、語言實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的聽覺、視覺、語言、動作、創(chuàng)造能力等通過小組的開放式、探究式學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)。教師也走進(jìn)“課本劇”，“課本劇”給師生施展才能提供一個(gè)更廣闊的天地。

音樂與人類關(guān)系密切，音樂與人的生存、成長、發(fā)展等密切相連。愛樂，是人的天性，對音樂的需要是人的共性。天資高的人需要它，是把它當(dāng)做一種崇高的和令人滿足的自我表現(xiàn)的渠道，精神健康的來源；天資較差的人需要它，是把它當(dāng)做豐富人生和使人變得更有美德的一種媒介。音樂教育的任務(wù)就是要充分挖掘每個(gè)人的愛樂天性和習(xí)樂潛能，最大限度地發(fā)展每一個(gè)人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)，成為一種生活的內(nèi)容和有機(jī)組成部分。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生經(jīng)常保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生便會真正體會到音樂的樂趣，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園。音樂將長久地留在學(xué)生心中，成為其心靈美好的呼喊：“課本劇”我

愛你！